|
Если учитель считает, что все в порядке и ваш ребенок справляется, то, возможно, для него не существует другого способа добиться вашего внимания, как с помощью совместного делания уроков. Ему может просто не хватать вашего участия и заботы, и он добывает их так, как может. Вероятно, вы, приходя с работы, интересуетесь только фактической стороной школьных проблем, оценками и тем, что написано в дневнике. Возможно, вам не хватает времени и желания поговорить и подбодрить. Тогда реакция вашего ребенка закономерна. Мама реагирует только на уроки — значит, с ней надо контактировать по поводу уроков. Конечно, трудно, не видя ребенка, почувствовать его особенности. Возможно, он находится в подавленном (депрессивном) состоянии вообще по другой, не связанной с уроками и отметками, причине: например, к нему плохо относятся в классе, дразнят, унижает учительница. Конечно, все это не способствует высокой познавательной активности. Чтобы немного прояснить ситуацию, понаблюдайте, что ребенка сейчас интересует больше всего? К чему он тянется, какие события и достижения придают ему сил? Ответив на этот вопрос, вы не только лучше узнаете своего ребенка, но и откроете способ воздействовать посредством того, что для него важно, торговаться, договариваться, но не ссориться. Чтобы выйти из порочного круга крика и страхов, необходимо менять стратегию поведения и отношение к учебе в первую очередь родителям. Однако наблюдается, к сожалению, и общая тенденция к инфантилизации современных учеников, в силу чего все чаще и чаще родители вынуждены помогать с учебой не только школьникам, но и своим детям-студентам. Так что не форсируйте самостоятельность своего чада с риском для его психики — уж лучше набраться терпения и вспомнить что-то давно забытое!
Как взаимодействуют между собой члены семьи? Из чего складывается эмоциональный микроклимат? Как избежать «семейных сцен»?
Начнем с более простого — «выражений». Какие слова употреблять, а какие нет — это ваше личное дело. Но имейте в виду, что слова, произносимые при ребенке, автоматически становятся для него «разрешенными». Конечно, можно возразить, что, тем или иным способом, основная ненормативная лексика все-таки становится известной ребенку. Пусть так. Но важно, чтобы он при этом осознавал, что в семье такие слова не произносятся, что авторитетные для ребенка люди их не употребляют по отношению к другим и не относят к себе. — 48 —
|