|
Если и далее быть объективным, на российской земле пока отсут-ствует благодатная почва для целенаправленно активного и высокоре-зультативного взращивания «собственных Платонов и быстрых разу-мом Невтонов» для самых различных сфер жизнедеятельности, и не только всего человечества, но и нашего государства. Беспризорные дети, дети, растущие в семьях, находящихся за чертой или у черты бедности и не посещающие школу, - о каком действительно высоком будущем личностном и профессиональном акме здесь можно говорить? Устра-нению сложившейся ситуации, неблагоприятной для полноценного развития молодежи, когда в обществе насаждаются культ золотого тель- 84 ца и потребительская психология, весьма однобоко будет способство-вать и начатая работа по модернизации существующей в стране систе-мы образования. В этой работе основной упор сделан на аспект обучения и вопиюще слабо выглядит аспект воспитания. А ведь пока никем не опровергнута справедливость утверждений, высказанных К.Д. Ушин-ским, Д.И. Менделеевым, А.С. Макаренко о том, что образование без идущего рядом воспитания ничего не стоит, что можно быть челове-ком образованным, а умственно и нравственно слаборазвитым. И об-разованность без воспитанности - меч в руках умалишенного. Подводя итог сказанному выше, можно с большой долей уверен-ности утверждать, что раскрытие во всей сложности всех составляющих процесса индивидного, личностного и субъектно-деятельности -го развития людей, которые своими деяниями обогащали жизнь и куль-туру и продолжают приумножать их основные ценности, дает очень значимую информацию для корректирования воспитания, обучения и последующей профессиональной подготовки молодых специалистов с целью ее перевода на качественно более высокий уровень. Понятно, что это корректирование, а точнее, коренная перестройка, должны будут означать глубокие содержательные и формальные изменения во всех сторонах той микро-, мезо- и макроданности, с которой человек постоянно взаимодействует, проходя свой жизненный путь. Практи-ческое осуществление этой перестройки потребует больших затрат мате-риальных средств, времени, немалого новаторского труда и, конечно, потребует смелости от людей, на нее решившихся. Главная цель обсуждаемого здесь замысла в контексте акмеологии, как уже упоминалось выше, - создание стратегий, тактик и инстру-ментария, которые, будучи воплощенными на начальных и более позд-них этапах онтогенеза физически и психически нормальных людей в конкретной организации их жизни и деятельности, выводили бы последних при прохождении ступени взрослости на уровень высочайшего класса профессионалов и формировали бы у каждого устойчивый нрав-ственный стержень в их личности. Чтобы этот замысел стал в полной мере реальностью, в качестве первого шага в его осуществлении акме-ология должна исчерпывающе ответить на вопрос о том, как становят-ся великими или выдающимися. — 80 —
|