|
Достаточно очевидно, что изучение особенностей восхождения ве-ликих или выдающихся людей на высшую для них ступень в личност-ном и субъективно-деятельностном развитии - то есть их акме - и выявление общего и особенного в этом развитии могут способствовать выявлению просчетов в системе обучения и воспитания, которые имеют место в нашей массовой школе, а также в вузах, и которые сдержи-вают формирование у учащихся качеств социально активной личности и характеристик субъекта, образующих основу будущего формирова-ния профессионалов высокого класса. Осуществленное по многим параметрам сравнение психических свойств личности, которые, несмотря на неповторимое своеобразие их проявления у великих или выдающихся людей, в своей сути оказы-ваются схожими и повторяющимися от человека к человеку, дает нам возможность эти свойства назвать. 82 При проведении исследований подобного рода наиболее продук-тивной по своим результатам представляется описываемая ниже последовательность их осуществления. Первый цикл - исследования пути восхождения к акме со всеми его характеристиками у совершенно опре-деленных великих или выдающихся людей. Главная задача при этом -установление причинно-следственных зависимостей между характером вклада изучаемых людей в основные ценности жизни и культуры, ин-дивидными, личностными, субъектными особенностями этих людей и теми обстоятельствами, ситуациями их жизни, которые эти особенности у них сформировали. Естественно, что, решая эту задачу, необходимо руководствоваться синтетической парадигмой, сочетающей понима-ние и объяснение, идеографический и номотетический, качествен-ный и количественный подходы. Эти подходы очень научно и результа-тивно уже были применены Е.И. Головахой и А.А. Кроником и особен-но Е.Ю. Коржовой, осуществившей психологическое исследование человека как субъекта жизнедеятельности. Для получения научно убедительного знания наиболее существен-ных характеристик процесса достижения великими или выдающимися людьми своего акме при их движении от момента рождения и до пере-живания каждым из них, образно говоря, своего «звездного часа» столь же важно использовать действительно работающий на всестороннее и многоуровневое освещение обсуждаемой проблемы набор методов. И это - задача, требующая целенаправленного поиска и творчества, поскольку методический инструментарий, который использовали при изучении закономерностей и механизмов становления великих или выдающихся людей, например, Г. Альтшуллер, И. Верткин, Д. Ланд-рам, А. Маслоу, Д. Оствальд, Н. Пэрна, Л. Рудкевич, - не дал им воз-можности снять целый ряд труднейших вопросов, очень значимых для глубокого постижения исследуемого феномена. — 78 —
|