|
Среди данных по выборкам подростков и взрослых авторы приво-дят отдельно распределение всех полученных смыслов и наиболее зна-чимых смыслов (испытуемым предлагалось указать три различных смыс-ла; наиболее значимыми из них считались те, которые были указаны в первую очередь). Как видно из таблицы, при переходе к наиболее зна-чимым смыслам возрастает вес категорий «Межличностные отноше-ния» и «Вера» (у взрослых). Данные, полученные П. Иберсолом и его сотрудниками, на первый взгляд не согласуются с мнением В. Франкла о широком распростране-нии феномена смыслоутраты: только 5% студентов колледжа, 3% взрос-лых и один представитель выборки пожилых людей сообщили об отсут-ствии смысла в собственной жизни; столь же низок этот процент среди подростков. Однако среди студентов колледжа, указавших какой-либо смысл, 16% назвали свое переживание смысла неполным или неглубо-ким. На выборке пожилых людей доля заполненных и возвращенных ан-кет составила только 56% - значительно ниже, чем на прочих выборках, что должно было повлиять на данные о смыслоутрате (вероятно, те, кто испытывал отсутствие смысла, были менее склонны заполнять анкету). Авторы объясняют эти результаты двумя соображениями. Первое состоит в том, что В. Франкла интересовало, испытывал ли человек утрату смыс-ла когда-либо в своей жизни, тогда как П. Иберсол и его сотрудники зада-вали испытуемым вопрос о смысле их жизни или его отсутствии в данный момент. Второе соображение состоит в следующем: возможно, многие из смыслов, которые сообщали испытуемые, лишь декларировались ими, не будучи на деле достаточно глубокими, чтобы служить обоснованием человеческой жизни. Для того чтобы отделить глубокие смыслы жизни от поверхност-ных, П. Иберсол и его коллеги разработали систему критериев для оценки глубины смысла жизни, отраженного испытуемым в эссе, по 5-балльной шкале (DeVogler-Ebersole, Ebersole, 1985): 1. Оценивайте смысл как тем более глубокий, чем более полно че-ловек рассказывает о своем главном смысле и чем более ярко передано им ощущение индивидуальности этого смысла. 2. Оценивайте смысл как тем более глубокий, чем более он четок, конкретен, правдоподобен и связан с реальной жизнью. Убедитесь, что иллюстрирующий этот смысл пример является значимым, нетривиальным. 76 3. Оценивайте смысл как менее глубокий, если он является для человека новым и, следовательно, сравнительно непроверенным и поверхностным. Также оценивайте его как менее глубокий, если в те-чение достаточно длительного времени этот смысл не претерпел како-го-либо развития. — 72 —
|