|
Кризис науки. Прогресс науки и рост ее значимости в общественной жизни не отрицает того, что наука со средних веков находится в кризисе. Этот факт отмечали многие исследователи. Причина кризиса состоит в том, что наука обходится без адекватного основания - методологии, гносеологии и др., что должна была обеспечить философия. В результате со средних веков наука остается, главным образом, «собирающей», а не «упорядочивающей» деятельностью. Это значит, что наука не стала теоретической. Конечно, разные конкретные науки находятся на разных стадиях перехода к теориям. Ближе всех к этому идеалу находится биология, а поэтому ее опыт важно использовать остальным наукам. В ХХ веке начат поход против науки. В результате возникли такие ее формы, которые ведут к ее убийству. Наука ?????????????? Классическая – модерн – постмодерн Классическая (реалистическая) наука стремиться к теории, а подвергающие ее сомнению модерн (неклассическая) и постмодерн (постнеклассическая) являются фактом вырождения науки [см. В.А. Кутырев,128.с.248]. В кризисе науки имеет значение и факт возникновения административного начальства в ней. Если начальник – предприниматель, то его неадекватное решение ведет к банкротству его бизнеса. Если же начальник – администратор, то его невежество не опасно ему, как бюрократу. «…Бюрократия в науке внедряет в научно-исследовательский процесс свою программу, весьма далекую от поиска истины. Центральной фигурой науки бюрократ делает не таланты, а себя» [165.с.11]. Главная причина кризиса науки – профессиональная философия не стала настоящей философией, т.е. наукой о науке. Профессиональная философия не стала адекватным основанием науки. Её легче всего «изучать», подстраиваясь под ортодоксальные догмы. Именно её степенями и званиями украшали элиту. Её недоросли выбирали, прежде всего, эту науку как свою будущую профессию. И они не трудились в поте лица для овладения этой наукой. Среди профессиональных философов мало настоящих исследователей. Философы повинны в появлении концепций профессиональных форм мышления – экономического, педагогического и т.п., которых, на самом деле, не существует. Не существует также научного и ненаучного мышления, мифического и философского и т.п. Существуют, прежде всего, универсальные формы мышления – математическое, логическое, диалектическое... И понять эту суть мышления можно только научившись опережающе мыслить - применять логику и диалектику так же, как используют математику. Поэтому первоочередная задача - быстрое овладение логическим и диалектическим мышлением. Решенные проблемы позволяют все это сделать, что не отрицает необходимости разработки проблем логики и диалектики. Вне практического овладения логикой и диалектикой нельзя понять актуальность сказанного и надеяться на решение проблем научной идеологии. — 85 —
|