Юридическая педагогика

[206] Курс для высшего управленческого персонала.

[207] Там же. С. 737. Несколько ссылок на зарубежные источники делаются умыш­ленно, чтобы показать, что рекомендации по созданию, сплочению коллектива, привлечению рядовых сотрудников к управлению не являются чем-то отжившим, призраком прошлого. Это международная практика эффективного управления.

[208] С оговорками можно принять такое управленческое правило: «Делай только то, что нельзя поручить подчиненным».

[209] Монтень М. Опыты. Избранные главы: Пер. с фр. - М., 1991. С. 546.

[210] Российская газета. — 2002. — 15 авг. — С. 6.

[211] См.: Этика сотрудников правоохранительных органов / Под ред. Г.В. Дубова. — М., 2002. - С. 287-288.

[212] Сухомлинский S.A. О воспитании. — М., 1975. — С. 14—15.

[213] Карпиков А.С. Правовое воспитание — условие эффективной юридической дея­тельности // Криминологические и психолого-педагогические проблемы право­вого воспитания: Материалы международной научно-практической конферен­ции 24-25 апреля 2003 г. - С. 83.

[214] Часть специалистов по социальной педагогике называют ее предмет «педагоги­кой среды». Среда духовная и материальная — это то, что окружает человека. Но социально-педагогическое воздействие есть интегральный продукт среды и ак­тивности человека. От человека в немалой степени зависит выбор непосредст­венного окружения. Но даже находясь в одинаковой вроде бы среде (например, криминогенной, среди наркоманов и пьяниц и т.п.), два человека будут испыты­вать разные социально-педагогические воздействия: если один поддается ее не­благоприятным влияниям, то второй — активно пытается их преодолеть. То же в благоприятной среде. Например, два юриста служат в одном и том же правоох­ранительном органе: один из них активно участвует в его жизни, в повышении успехов, второй ленится, пассивен, личные результаты в работе низки. Первого хвалят, поощряют, то второго критикуют, осуждают, наказывают. Справедлива четкая формула К. Маркса: «...обстоятельства в такой же мере творят людей, в какой люди творят обстоятельства» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 3. С. 2). По­этому лучше было бы говорить о «педагогике образа жизни», «педагогике бытия» или, как в тексте, «школе жизни»

[215] Николаева Л.Н. Некоторые проблемы формирования правовой культуры рос­сийского общества // Криминологические и психолого-педагогические пробле мы правового воспитания: Материалы международной научно-практической конференции 24—25 апреля 2003 г. — С. 289.