|
• организация активного участия личного состава правоохранительного органа в правовом воспитании и просвещении населения; • помощь руководителям, начальникам, командирам внутренних войск в осуществлении самовоспитания, самообразования и повышении личной профессионально-педагогической подготовленности, а также в повседневном решении управленческо-педагогических задач при руководстве деятельностью подчиненных. Никто не может достигнуть неопределенной, не осознанной и не принятой внутренне цели. Педагогическая цель управления и задачи должны пройти этот путь в сознании руководителя, других должностных лиц, чтобы превратиться в реально осуществляемую функцию. Их необходимо глубоко осмыслить, понять как неизбежно необходимые, как то, что при неосуществлении наносит серьезный урон, снижает необходимые и достижимые результаты. По уровню осознания и реализации педагогической функции выделяются характерные типы управления правоохранительными органами: 1) с педагогически неосознанным («слепым», непредсказуемым) управлением — педагогическая функция не понимается или игнорируются руководством, действие педагогических факторов в правоохранительном органе стихийно, не контролируется и не оптимизируется. В результате педагогические резервы не используются. Более того, распространены неосознаваемые педагогические ошибки, которые создают дополнительные трудности в управлении и делают невозможным сколько-нибудь заметное и устойчивое улучшение работы правоохранительного органа; 2) с педагогически малокомпетентным управлением — определенное понимание руководителями педагогических целей и задач есть, но педагогическая функция реализуется не полно, сводится к проведению профессиональной подготовки и эпизодических, часто страдающих формализмом, воспитательных мер; излишне часты педагогические ошибки в работе с сотрудниками. В результате педагогические возможности используются частично и мало способствуют повышению эффективности управления; 3) с компетентным управлением — педагогическая функции реализуется целенаправленно, полно и грамотно. Педагогический потенциал в правоохранительном органе используется и совершенствуется полностью и непрерывно, что обеспечивает достижение наилучших результатов в его деятельности и их неуклонный рост. Число первых двух типов управления в практике пока достаточно велико, и поэтому совершенствование реализации педагогической функции управления до уровня третьего типа содержит в себе богатый потенциал средств достижения более высоких результатов правоохранительными органами страны. — 444 —
|