Проблемы развивающего обучения

Страница: 1 ... 161162163164165166167168169170171 ... 173

А. Р. Лурия был глубоко прав, когда утверждал общественно-исторический статус психологии человека47, имеющий ряд пограничных с естественными науками проблем (например, с нейрофизиологией человека). Причем такая психология раскрывает,

44 Там же, с. 26.

45 См.: Л у р и я А. Р. О месте психологии в ряду социальных и биологических наук.—Вопросы философии, 1977, № 9, с. 68—73.

46 Там же, с. 75.

47 См.: Лурия А. Р. Психология как историческая наука (к вопросу об исторической природе психологи­ческих процессов).—В кн.: История и психология, с. 37.

227

в частности, закономерности превращения естественных (физиологических, органичес­ких) предпосылок сознательной деятельности человека в ее общественно-истори­ческие формы (с этой точки зрения многие органические моменты его жизни имеют общественную природу).

А. Р. Лурия не только теоретически отстаивал статус психологии человека как науки об общественно-историческом происхождении его психической деятельности, но и провел развернутое экспериментальное исследование, раскрывающее ее содер­жание на материале исторического развития познавательных процессов. При органи­зации этого исследования он исходил из следующего положения, опирающегося на труды Л. С. Выготского: «Корень высших психических процессов оказывается ле­жащим вне организма: конкретные формы общественно-исторической деятельности, которые никогда не рассматривались классической психологией как имеющие основное значение для формирования психических процессов, становятся решающими для их научного понимания»48. Основные категории психической деятельности человека необ­ходимо рассматривать как такие продукты общественной практики, которые изменя­ются при изменении основных ее форм. «Более того, целый ряд психических про­цессов, — отмечал А. Р. Лурия, — вообще не может сложиться вне соответствующих форм общественной жизни»49.

Это исследование проводилось в начале 30-х гг. (но его материалы были опубли­кованы лишь в 1971—1974 гг.). Объектом были жители (дехкане) отдаленных киш­лаков советской Средней Азии, которая претерпевала радикальные изменения в связи с бурно протекавшей в те годы социально-экономической перестройкой и глубокой культурной революцией. Все это внесло коренные изменения в общественную жизнь дехкан и привело к существенному расширению их представлений, понятий, форм культуры. «Перед психологами, участвовавшими в исследовании, — писал А. Р. Лу­рия, — стоял вопрос: исчерпываются ли возникшие сдвиги в сознательной жизни дех­кан лишь ее содержанием, или же они изменяют и ее формы, перестраивают струк­туру психических процессов, создают новые виды функционирования сознания?50. По­ложительный ответ на этот вопрос позволил бы подтвердить статус психологии как общественно-исторической науки и раскрыть конкретный смысл ее положений. И та­кой ответ был получен группой психологов, руководимой А. Р. Лурия, которая тем самым внесла значительный вклад в становление нашей марксистской психологии.

— 166 —
Страница: 1 ... 161162163164165166167168169170171 ... 173