|
Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. M., 1983; За к А. 3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. M., 1984; Zur Psyhologie der Lerntatigkeit/Lompscher J. (Hrsg). Berlin, 1977; Lompscher J. Ausbildung der Lernta-tigkeit durch Aufsteigen vom Abstracten zum Konkreten.— Padagogische Forschung, 1978, Н. 4, S. 3—15; Lompscher J. Bedingungen und Potenzen der Ausbildung der Lerntatigkeit.—Padagogik, 1980, 4, Beiheft. S. 7—18; Но Ngoc D a i. Tarn ly hos day nos. Nansi, 1983. 169 тальные программы, разработал новый метод обучения, состоящий в решении школьниками системы учебных задач, подготовил соответствующие методические пособия по русскому языку и литературе, математике, изобразительному искусству и труду8. Экспериментальные программы и методические пособия были разработаны также по русскому языку и литературе для IV — VIII классов, по математике для IV—V классов, по физике для VI—VIII классов. Особое значение в разработанных нами материалах имеют методические пособия для учителей, которые написаны в форме подробных планов-конспектов уроков по тому или иному учебному предмету (опираясь на них, учитель может проводить систематическое обучение детей). В этих пособиях описана последовательность учебных задач, решение которых при использовании соответствующих дидактических материалов позволяет учащимся под руководством учителя усваивать знания и умения посредством выполнения учебных действий. Данные пособия создавались в процессе проведения многолетней психолого-педагогической исследовательской работы, протекавшей в форме экспериментального обучения и воспитания. В них воплощены психологические идеи нашего исследовательского коллектива, относящиеся к содержанию и методам развивающего обучения и воспитания детей. 2. Особенности экспериментальных учебных предметов начальной школы Выше был рассмотрен ряд положений, касающихся логико-психологических основ учебных предметов, создаваемых в соответствии с особенностями учебной деятельности школьников. Теперь целесообразно конкретизировать их смысл на материале таких учебных предметов начальной школы, как русский язык, математика, изобразительное искусство9. Экспериментальные учебно-методические материалы для начальной школы были созданы нашим коллективом по плану-заказу Министерства просвещения СССР, Академии педагогических наук СССР на 1976 - 1980 гг. Они хранятся в архиве НИИ общей и педагогической психологии АНН СССР; в целях дальнейшего их усовершенствования они используются психологами и педагогами в процессе экспериментального обучения в ряде школ страны, в частности в московской экспериментальной школе № 91 АГ1Н СССР, в школе № 45 Волгограда и др. — 109 —
|