|
Комплексный характер – одновременное и совокупное влияние всех факторов на результат. Компоненты общего среднего образования: 1) система знаний о природе, обществе, способах деятельности, на которых основывается миропонимание человека; 2) опыт практической деятельности, т.е. система интеллектуальных и практических умений и навыков; 3) опыт творческой деятельности, лежащей в основе умения самостоятельно переносить известные знания, умения, способы деятельности на новые области; 4) опыт оценочного (эмоционально-ценностного) отношения человека к окружающему миру. Контроль – проверка деятельности учебно-воспитательного заведения и (или) его подразделений (кафедр, отделений), отдельных исполнителей (администраторов, педагогов, обслуживающего персонала); процесс обеспечения достижения целей учебно-воспитательного учреждения с помощью оценки и анализа результатов деятельности, оперативного вмешательства; механизм проверки. Коэффициент корреляции – количественное значение связи между факторами. Кривая связи – наглядное представление величины и характера связи между факторами. Личностно-ориентированная технология предполагает построение учебного процесса по схеме: ученик – материал – результат. Менеджмент (педагогический) – процесс оптимизации человеческих, материальных и финансовых ресурсов для достижения организационных целей; управление (планирование, регулирование, контроль), руководство, организация педагогическим производством; совокупность методов, форм, средств управления для достижения намеченных целей. Метод (обучения, воспитания) – упорядоченная деятельность педагога и обучаемых, направленная на достижение заданной цели (обучения, воспитания). Совокупность путей, способов достижения целей, решения задач обучения, образования, воспитания. Метод воспитывающих ситуаций – организация деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях. Метод – путь достижения (реализации) цели и задач обучения. Методология – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности. Методы воспитания подразделяются на методы: формирования сознания личности; организации деятельности и приобретения опыта общественного поведения; стимулирования поведения и деятельности. Методы исследования – пути, способы познания объективной реальности. Модуль (учебный) – содержательно-временная часть учебного процесса. Обычно это раздел (несколько тем) учебной программы вместе с указанием возможных способов его изучения, расчетом времени и тестовыми вопросами. — 334 —
|