|
Пример. Больной котенок с перебитой лапкой жалобно мяукает в школьном дворе, мешает проводить урок. Что будут делать дети? Как поведут себя? Проблемная ситуация может создаваться для целого класса и отдельного ученика. В обоих случаях она даст положительные результаты, если в основе ее будут лежать задачи, решение которых представляет интерес для воспитанников. Регистрация результатов диагностики осуществляется в различных формах. Чаще других используется шестибалльная шкала. В ней три положительные оценки (+1, +2, +3) выражают степень моральной воспитанности, три отрицательные (-1, -2, -3) – степень моральной невоспитанности. Учитель, проводя диагностирование, оценивает моральную воспитанность так: +3 (устойчивая готовность совершить моральный поступок); +2 (стремление совершать положительные действия); +1 (понимание необходимости положительных действий); О – нейтральная позиция; – 1 (готовность к отрицательным проявлениям); – 2 (стремление к отрицательным действиям); – 3 (антиобщественное поведение). Следует помнить, что в основу оценки воспитанности должна быть положена общая нравственная направленность ребенка, а не отдельные ее качества. Последние следует рассматривать в связи с мотивами поведения, поскольку поступок или действие, взятые вне связи с мотивом, их вызвавшим, не могут адекватно характеризовать уровень воспитанности. Иногда даже гуманные поступки, якобы свидетельствующие о воспитанности, на самом деле бывают обусловлены далеко не лучшими побуждениями. При иных обстоятельствах поведение детей могло бы быть иным. ... Таким образом, целенаправленная воспитательная работа требует диагностирования – исследования учителя, которое дает ему информацию об уровне воспитанности класса в целом и каждого воспитанника в отдельности. Главная задача здесь – установление реального состояния моральных и социальных качеств учеников, определение критических и рискованных аспектов развития воспитательного процесса. На основе диагностирования разрабатываются стратегия и тактика управления им, программа воспитательных дел. Диагностирование помогает определить, сколько времени и усилий понадобится учителю, чтобы достичь заданного уровня сформированности определенных качеств. Проверьте себя Почему в гуманистическом воспитании больше говорится не о контроле, а о диагностике? Что такое контроль знаний, умений? Назовите функции контроля. Что такое проверка знаний, умений? Что такое оценивание, оценка, отметка? На каких принципах основывается диагностирование, контроль и проверка знаний? — 305 —
|