Педагогика

Многообразие задач контроля требует определенной системы в его осуществлении. С этой точки зрения выделяют различные виды контроля. Так, по своей целевой направленности контроль бывает предупредительный и текущий. Предупредительный контроль обычно применяется в работе с начинающими и вновь прибывшими в школу учителями и имеет своей задачей общее ознакомление с их педагогической подготовкой и методическими умениями. Текущий контроль осуществляется в порядке стимулирования качества учеб­но-воспитательной работы учителей и классных руководителей, оценки их педагогической деятельности и оказания необходимой методической помощи.

Классификация контроля дается также в зависимости от его со­держания. В этом плане выделяют контроль фронтальный и кон­троль тематический. В чем заключается их сущность?

При фронтальном контроле изучается работа нескольких учите­лей или всего педагогического коллектива по решению всех основ­ных задач обучения и воспитания. В этом случае уроки учителей, которые посещаются директором школы и его заместителями, ана­лизируются с точки зрения их содержания, методической организа­ции и воспитательной направленности, а также качества знаний и поведения учащихся.

При тематическом же контроле изучению и анализу подвергает­ся какая-то одна сторона учебного процесса или внеклассной рабо­ты. Например, может изучаться умение учителя осуществлять на уроках развивающее обучение или моральное воспитание и т.д. Рав­ным образом при контроле внеклассной работы могут выделяться такие вопросы, как качество индивидуального воспитания учащих­ся классными руководителями, состояние общественно полезного труда и др. Естественно, что оба этих вида контроля должны соче­таться и дополнять друг друга.

Посещая урочные и внеклассные занятия, руководители школы в специальном журнале ведут записи своих замечаний и выводов и затем сообщают их учителям и классным руководителям. При этом необходимо сохранять высокую объективность, деликатность и такт, чтобы проводимый анализ занятий не обидел учителя, а, на­оборот, побуждал его к улучшению своей работы. В то же время анализ занятий должен сопровождаться советами и методическими рекомендациями учителям по преодолению замеченных недочетов и более полному использованию психолого-педагогической теории.

В совершенствовании учебно-воспитательного процесса сущест­венное значение имеет содержательное проведение методической рабо­ты с учителями и внедрение научной организации педагогического труда (НОПТ). Основная цель методических мероприятий и НОПТ состо­ит в углублении теоретической подготовки и повышении педагоги­ческого мастерства учителей, а также в рациональной организации и более эффективном использовании их рабочего времени. Для проведения методической работы учителя близких по содержанию предметов объединяются в предметные комиссии (секции), кото­рые возглавляют наиболее квалифицированные методисты. От­дельную методическую комиссию (секцию), которую обычно воз­главляет заместитель директора по воспитательной работе, состав­ляют классные руководители.