Настольная книга практикующего педагога

При построении ТСУП выделяются направления, связанные с разработкой конструкций и использованием информационно-контролирующих и других компьютерных систем обучения:

1. Создание и комплексирование различных модульных приборов и устройств, способных функционировать в автономном и системном режимах (автоматизированные классы). Более совершенными среди таких ТСУП являются информационно-логические устройства, отличающиеся достаточно развитым языком ввода информации, способные классифицировать как однозначные, так и неоднозначные решения, большой емкостью внутренней памяти.

2. Создание ТС различной конфигурации и уровней на основе компьютерной технологии, АРМ, персональных ЭВМ, их коллективное (групповое) применение в компьютерных классах.

9.3. Границы применимости технических средств обучения

Использование технических средств обучения на занятии далеко не всегда приводит к желаемому эффекту. Это происходит тогда, когда ТСО применяются ради их применения. Другими словами, довольно часто использование технического средства передачи учебной информации не обусловлено методической необходимость и не вносит ничего нового в учебный процесс.

Одним из достаточно широко распространенных заблуждений является мнение о том, что технические средства обучения (и особенно компьютер) могут заменить преподавателя на занятии или по крайней мере значительно облегчить его работу, сделав ее в то же время более эффективной.

Однако используемое средство обучения (точнее – дидактически обработанная информация, которая транслируется с помощью того или иного технического устройства) разработано в расчете на среднего обучаемого, которого, как все прекрасно понимают, в природе не существует. Каждый обучаемый воспринимает и понимает учебный материал, передаваемый с помощью ТСО, по-своему.

Важнейшая обязанность преподавателя во время проведения занятия с использованием технических средств обучения состоит в дополнении учебной информации таким разъяснением, которое вытекает из специфических качеств его обучаемых. Понятно, что такую работу может проделать только высококвалифицированный преподаватель.

Первое следствие использования технических средств обучения имеет ограничение, которое связано не с техническими возможностями аппаратуры, а с «пропускной способностью» мозга человека. Поэтому ошибочно утверждение, что применение ТСО может существенно сократить сроки обучения.

По назначению экранно-звуковые учебные пособия должны служить формированию у обучаемых систематических прочных и осмысленных научных знаний, способствовать формированию умений работать с информацией, создавать собственную систему восприятия и критического мышления, аналитического отношения к проблемам и месту конкретной информации в общей картине понятий и представлений о мире, развивать познавательную активность, служить повышению качества и эффективности педагогического труда.