Настольная книга практикующего педагога

Процесс интенсификации обучения становится более поисковым, проблемно-гипотетическим, модельным с повышением коэффициента самостоятельной работы студентов. Исследования показали, что использование современных технических средств обучения позволяет развить и активизировать мыслительную деятельность студентов, привить им навыки аналитического действия и научного поиска.

Обучение с помощью ПЭВМ – принципиально новый вид учебного процесса, требующий новых форм и новых методов учебной и обучающей деятельности. Использование ПЭВМ принципиально изменяет функции преподавателя. Ему надо заранее предусмотреть, определить пути и алгоритмы оптимального интенсивного управления учебным процессом.

Следовательно, от педагога требуется умение не попасть под влияние техники, а, представляя себе ее возможности, подчинить ее своему влиянию. Иначе и преподаватель, и техника окажутся в дидактическом тупике. Внешне при этом все может выглядеть весьма современно и «индустриально-электронно», но качество обучения начнет снижаться.

Как уже отмечалось, выбор того или иного метода обучения определяется наличием соответствующих средств организации взаимодействия преподавателя с обучаемыми. В то же время реализация того или иного метода невозможна без необходимых определенных средств.

Основным требованием к выбору средств обучения является их соответствие применяемым методам взаимодействия преподавателя с обучаемыми.

Понятно, что выбор средств обучения лимитируется возможностями использования их в конкретной учебной ситуации и целесообразностью такого использования с точки зрения экономических и временных затрат (ресурсов). Другими словами, возможность и экономическая целесообразность использования средств обучения – еще одно важнейшее требование к их выбору.

До недавнего времени средства обучения ограничивались голосом, классной доской с мелом, учебниками и наглядными учебными пособиями. Сегодня в связи с развитием информационной техники, с потребностью активизировать познавательную деятельность обучаемых и облегчить труд преподавателя, в частности в связи с реализацией программированного обучения, появилось множество разнообразных средств организации и осуществления учебного процесса.

И теперь уже проблемой для преподавателя зачастую является правильный выбор из изобилия средств, в наибольшей степени отвечающих планируемому характеру взаимодействия с обучаемыми. Облегчению выбора служит ясное понимание преподавателем цели организуемого им взаимодействия и знание дидактических и технических характеристик, нужных ему для этого средств.