Лечебная педагогика. Ранний дошкольный возраст

Динамика психомоторного развития в первые годы жизни зависит от многих факторов, прежде всего от наследственных особенностей организма, общего состояния здоровья, пола, окру­жающей среды. Кроме того, развитие в раннем возрасте проис­ходит неравномерно, поэтому его оценка всегда требует дина­мического наблюдения.

На первом году жизни мозг ребенка обладает наиболее вы­соким темпом своего развития: беспомощный новорожденный к концу первого года жизни овладевает прямостоянием, ходь­бой, предметно-манипулятивной деятельностью, начальным по­ниманием обращенной к нему речи, кроме того, он начинает произносить первые лепетные слова и соотносить их с лицами и предметами. Именно в этот период начинается становление речи как средства общения. Первый год жизни имеет очень важное значение в психическом развитии ребенка. Именно на первом году жизни формируются предпосылки дальнейшего обу­чения ребенка.

В психомоторном развитии ребенка первого года жизни вы­деляют несколько периодов. Уже в первый период — период новорожденное™ — первый месяц жизни к 3—4 неделям появ­ляются первые предпосылки так называемого коммуникатив­ного поведения: ротовое внимание, когда малыш на ласковый голос и улыбку взрослого замирает, вытягивая слегка вперед губы, он как бы слушает губами. Кроме того, уже в период но-ворожденности малыш быстрее реагирует на голос, чем на зву­чащую игрушку.

1 Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. — М.: Медицина, 1979. — С. 24-25.

10

В первые месяцы жизни у младенца интенсивно развивается зрение и слух: появляется зрительное и слуховое сосредоточе­ние, зрительная фиксация и прослеживание предмета. К 3 ме­сяцам у ребенка уже отчетливо выражена эмоционально выра­зительная реакция на общение — комплекс оживления. Ком­плекс оживления проявляется в том, что ребенок сосредоточи­вает взгляд на лице общающегося с ним взрослого, улыбается ему, активно двигает при этом ручками и ножками и издает тихие звуки. Появление комплекса оживления определяет как бы грань между периодом новорожденности и младенчеством. Эмо­ционально-положительное отношение ребенка ко взрослому ин­тенсивно развивается в период младенчества: появляется улыб­ка, затем смех, к 4—5 месяцам общение ребенка со взрослым приобретает избирательный характер. Ребенок постепенно на­чинает отличать своих от чужих. К б месяцам ребенок уже четко выделяет мать или ухаживающего за ним взрослого, рассматри­вает окружающие предметы и людей, а если он не дифферен­цирует мать, не дает ориентировочной или отрицательной ре­акции на новое лицо и/или не рассматривает окружающие его предметы, то его обязательно следует показать детскому психо­неврологу.