Тестология гуманитариям

Упорядочивая тесты по типу того, как они измеряют, выделим следующие их формы:

Тесты на основе свободного ответа. Простой их формой могут стать все математические и иные примеры и задачи. Они являются сами по себе достаточными для тестирования. Превращение их в тесты не составляет никакой проблемы. Записывайте их на отдельные листы, давайте контрольные листки и составляйте эталоны для проверки. Пусть обучаемые пишут численные ответы в пустых клеточках контрольных листков, а педагог их сличит с эталоном и измерить уровень выполнения задания. Конечно, можно давать и несколько вариантов ответа к каждому тесту с тем, чтобы студент указал - какой из них соответствует решению примера, задачи. Дело вкуса, но первый, по моему мнению, предпочтительнее – он исключает подсказку. Такие тесты широко использует центр тестирования министерства. К таким тестам отнесем и «контрольные диктанты». Например.

Тема: Свободный рынок

1. Когда начал возникать рынок (рыночная экономика)?

[10-12 т. л. назад].

2. Назовите два свойства товара? [полезность, цена].
3. Какой посредник (всеобщий эквивалент) является деньгами? [золото].
4. Когда возникли деньги? [7 т.л. назад].
5. Когда возникли монеты? [7 век до новой эры].
6. Когда закончилась демонетизация золота? [1971 году].
7. Нарисуйте график спроса.
8. Нарисуйте график равновесия свободного рынка.
9. Нарисуйте график потребительского равновесия на рынке.
10. Нарисуйте на графике кривые Энгеля.

В таком случае раздают чистые листочки бумаги, студенты пишут на них свои фамилии, но не пишут вопросов, а пишут только ответы. Затем в быстром темпе диктуют вопросы, контролируя по некоторым студентам скорость их записи. Сразу же собирают листки, а дома проверяют число правильных ответов и записывают в учетную ведомость. Такие тесты легко превратить в тесты соответствия.

Более сложная их форма предполагает программирование вопросов, дополнительную их детализацию по сравнению с современными положениями учебных программ. Их основой выступают подготовленные контрольные алгоритмы, составленные из последовательности сравнительно простых вопросов, предусматривающих стандартизированные ответы. В таком случае имеет место косвенное программирование свободного ответа посредством программирования вопросов. Известны две формы таких тестов. В одном случае дают устный ответ, «занимающий каждый не более одной минуты» и оцениваемый одновременно преподавателем и другим опрашиваемым студентом. В другом случае сту­дент дает письменный ответ и сопоставляет его сам с эталоном или ответ оценивает преподаватель.