|
45:00 Вирджиния: И я хочу, чтобы ты рассказала этой подушке все те вещи, которые ты хотела сказать (Выражение «вещи... сказать» равнозначно выражению «говорить вещи», особой форме встроенной команды, основанной на так называемой осевой грамматике, присущей детскому возрасту. Когда ребенок учится произносить более одного слова подряд, он эксперименти- 144 45:16 Линда: 45:19 Вирджиния 45:21 Линда 45:24 Вирджиния: 45:27 Линда: 45:28 Вирджиния: 45:43 Линда рует, связывая глаголы и «вещи» — «ребенок идет», «еда ест» — прежде чем выучит грамматическое согласование подлежащих, сказуемых, дополнений) особе, которая стоит там (Вирджиния показывает на «мать Линды»), но на самом деле это здесь (Вирджиния показывает на подушку). И я хочу, чтобы ты посмотрела, что произойдет, когда ты начнешь говорить это. (Вирджиния снова использует формулировку «посмотри, что произойдет, когда...», подразумевая, что Линда начнет делать то, о чем она ее просит.) Мне это не причинит вреда, но... так же как и этой подушке. (Вирджиния сначала отделила мать Линды, чтобы избежать возражений, которые высказывала Линда и которые были связаны с тем, что она опасается причинить матери вред своими словами. Стремясь сделать ситуацию еще более безопасной для Линды, Вирджиния подчеркивает, что та не причинит ей вреда, что бы она ни сказала, и шутливо добавляет, что и «эта подушка» также не пострадает.) Это получается плакаться перед 8 миллионами людей. (Мы снова наблюдаем способности Линды к преувеличению, и, как обычно, Вирджиния немедленно бросает вызов.) (оглядываяаудиторию). Восемь миллионов? (Группа смеется.) Ты не очень хорошо считаешь. (показывая на Хелен, которая занимается видеозаписью): Хелен продаст множество записей. (Группа смеется.) Ну, она может это не записывать. Это тебя разочарует? (Вирджиния шутливо намекает на то, что Линда может проявлять и противоположную реакцию — ожидание, что ее увидят.) Ох, может быть. Прекрасно. Смотри, как это может быть в общем виде — в общем, Линда... (улыбается): Ага. 45:35 Вирджиния: ...То, что мы получаем как дети, мы переносим во взрослую жизнь, без того, чтобы интегрировать это. (Поскольку Линда подняла вопрос об аудитории и о возможных затруднениях, Вирджиния перешла на уровень обобщений, рассматривая, насколько целительным могло бы ч оказаться для любого из нас то, что делает — 105 —
|