Семейная терапия и НЛП

136

Часть вторая. Типы коммуникационных систем

блема: то, как осуществляется копирование, — вот главная проблема. А именно, когда семья обращается к терапевту, и жена говорит, что ее муж, Том, эгоист, потому что он запрещает ей найти работу и сделать свою собственную ка­рьеру, а Том громко отвечает: «Ты несешь ответственность за детей, и я не позволю, чтобы у них не было матери и полноценного детства с материнской любовью и внимани­ем,» — тогда задача терапевта состоит вовсе не в том, что­бы сказать, кто прав; достижение компромисса — это не его сфера. Решение проблемы — это не главная задача те­рапевта. Даже если эта конкретная проблема будет реше­на, то запрограммированное общение, вызвавшее эту про­блему, тут же вызовет другую. Задача терапевта — разрушить заданность общения и подготовить окружающих к тому, что они должны сами исследовать свои ресурсы и возможности выбора, которые можно использовать для ре­шения любой конкретной проблемы. Терапевт отвечает за процесс, а не за содержание; он отвечает, например, за то, чтобы любой член семьи смог достичь такого состояния ис­полнения своих желаний, при котором все проблемы будут решены. Также он должен так запустить и дополнить этот процесс, чтобы в дальнейшем все члены семьи могли ре­шать свои собственные проблемы самостоятельно, без по­сторонней помощи. Далее, каждый новый конфликт -это возможность для любого члена семьи установить обрат­ную связь. Если семейный терапевт не сможет действовать на этом уровне, то он будет поглощен и станет частью про­цесса, который лишь породит еще больше трудностей.

Например, если терапевт спросил Тома, почему он со­противляется желанию Ами найти работу, Том наверняка тщательно разовьет свою идею во всех аспектах, и, опира­ясь на это, лишь увеличит свои требования к терапевту он захочет, чтобы терапевт сказал, кто из них прав, а кто -нет. А если вместо этого терапевт спросит Тома, как по его мнению нужно действовать, чтобы обеспечить безопасность

137

Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия"

своих детей, и как желания Ами согласуются с этим, тогда вопросы терапевта будут направлены на сбор информации и на поиск такого решения, которое позволит этой паре выйти из тупика и двинуться в правильном направлении. Если спросить Тома, почему он не хочет, чтобы Ами пошла работать, то это только усилит порочные тенденции. Тера­певт сам должен развивать процесс. Это означает, что те­рапевт должен полностью задействовать свои глаза, уши и тело во время общения членов семьи, и в то же время оста­ваться вне семейной системы. Терапевт вовлечен в процесс исследования, он постоянно ощущает, как идет процесс, он предпринимает новые, порой рискованные шаги и т.д. Чле­ны семьи вовлечены в содержание, пытаются как-то выпу­таться из этих сложностей, стараются хорошо выглядеть, не делать ничего плохого. Они живут сегодняшним днем, а терапевт учит их использовать такие инструменты, кото­рые будут им полезны всю оставшуюся жизнь. Для того, чтобы такое обучение было успешным, терапевту нужно добавить нечто новое к трансформации семейной системы. Это можно сделать, просто ознакомив членов семьи с но­выми перспективами, чтобы они посмотрели на свою систе­му его глазами. Разрушение запрограммированности про­изойдет только в том случае, если члены семьи хорошо усвоят, как именно они должны установить обратную связь и разрушить существующие петли общения. Процесс се­мейной терапии становится еще глубже, когда терапевт до­бавляет к этому еще и свое четкое восприятие семейного процесса, как изнутри, так и снаружи. Члены семьи, вов­лекающие друг друга в содержание, в какой-то момент дол­жны остановиться и начать работать на перспективу, на будущее, что позволит им пойти дальше. У работы с содер­жанием ограниченные возможности. Многие проблемы, от­носящиеся к содержанию процесса, могут быть решены с помощью новых способов копирования и взаимодействия, как только члены семьи начнут понимать, как работает их