Введение в клиническую психологию. Том 2

позже уже начинает испытывать стыд. Однако руководство свои­ми действиями все еще оказывается недостаточным: ему трудно удержаться от выполнения желаний и выполнять не очень привле­кательные действия.

Конец раннего детства знаменуется появлением у ребенка фено­мена "Я", когда он начинает называть себя не по имени, а местоиме­нием "Я". Это происходит в силу постепенного нарастания понима­ния значения отделения действия от предмета, сравнения своего действия с действием взрослого. Так ребенок постепенно научается "видеть себя в другом" человеке, что затем и выражается в извест­ном "Я сам". Эта особая потребность ребенка знаменует рождение его личности, формирование самосознания с появлением психоло­гического образа своего "я". Процесс отграничения своего "Я" от "другого" и даже от предметов идет путем противопоставления. Ре­бенок в своей речи начинает подчеркивать эту разницу или тожде­ство между собой и другими, становится способным воспринимать себя как самостоятельное существо. Появление нового всплеска по­требности в самостоятельности через изъявление своей воли приво­дит к распаду прежней социальной ситуации развития, что проявля­ется в кризисе трех лет.

Кризис трех лет

К трем годам у ребенка возникает большое стремление к само­стоятельности, что выражается в настойчивом "Я сам" и "Я хочу". Стремясь быть как взрослый, ребенок хочет сам выполнять ту дея­тельность, которую он наблюдает у взрослых (зажигать свет, ходить в магазин, варить обед и так далее). Конечно, притязания детей непо­мерно превосходят их реальные возможности и удовлетворить все их невозможно. Однако недостаточный учет этой потребности в само­стоятельности, а тем более прямое подавление ее может быть причи­ной фрустрации, повышенной нервности ребенка. Именно в этот период впервые у ребенка начинают замечаться проявления упрям­ства и негативизма, направленные против взрослых, которые посто­янно ухаживают за ним и опекают его. Иногда можно заметить, что ребенок как бы сам ищет поводы, где бы он мог противопоставить себя взрослым. Например, Митя (2 года 7 месяцев) подходит к плите и говорит сам себе: "Митя, плиту трогать нельзя!" и вслед за этим: "А я буду! А я буду!" (Обухова Л.Ф., 1995).

Внешне кризис трех лет проявляется несколькими важными сим­птомами, которые впервые описаны Эльзой Келер в работе "О лич­ности трехлетнего ребенка". Л.С. Выготский обозначает их как "се­мизвездие симптомов" этого возрастного критического периода.