Хрестоматия по нейропсихологии

В этих условиях предварительная фаза интеллек­туального действия — ориентировка в условиях задачи и установление общего плана («стратегии») ее реше­ния — может сохраняться; однако замкнутые связи ока­зываются очень непрочными и при любом усложне­нии условий интеллектуальной деятельности теряют свое направляющее регулирующее значение.

Одним из таких условий, при которых нарушает­ся нормальное детерминирующее влияние програм­мы решения задачи, может быть переключение с одного типа задачи на другой. Наблюдения показы­вают, что, после того как у больного достаточно упрочена одна система интеллектуальных операций (в результате многократного решения задач одного типа), при переключении на новую систему (другой тип задач) больной продолжает применять уже уп­роченные операции независимо от измененных, новых условий. Эта патологическая инертность раз усвоенных интеллектуальных операции оказывается су­щественным препятствием познавательных процессов у подобных больных, проявляясь, в частности, и при ре­шении задач. Этот тип нарушения интеллектуальных действий выступает с особенной отчетливостью в случаях поражения заднелобных (премоторных) от­делов мозга.

Как было показано в целом ряде исследований (А.Р.Лурия, 1962, 1963 и др.), поражение заднелоб­ных отделов мозга приводит к существенным нару­шениям динамики психических процессов.

Эти нарушения динамики психических процессов проявляются и в двигательных навыках, и в речи боль-

1 Доклады АПН РСФСР. 1962. № 6. С.97—100.

ного. Они же могут проявляться и в их интеллектуаль­ной деятельности. Нарушение интеллектуального акта, возникающее в этих случаях, относится к тому же типу нарушений, который мы наблюдаем при поражениях лобных долей мозга. Однако здесь эти нарушения воз­никают лишь на определенном этапе интеллектуаль­ной деятельности и выражаются в том, что выпадение предварительного анализа условий задания и форми­рования правильного плана решения возникает лишь при специальных обстоятельствах — прежде всего при переключении привычного действия на новые, отли­чающиеся условия. В этих случаях ориентировка в новых условиях выпадает и больной продолжает стереотипно выполнять прежнее, привычное действие, не учиты­вая, что в новых условиях оно перестало быть адек­ватным. Мы иллюстрируем это положение на двух примерах, показав, как динамически нарушается стро­ение интеллектуального акта при выполнении слож­ных речевых инструкций, с одной стороны, и при решении арифметических задач — с другой. (...)