Хрестоматия по нейропсихологии

Мы уже говорили выше, что для сложной функ­циональной системы, опирающейся на высшие уров­ни кортикальной организации, всегда необходимо наличие известного синтетического афферентного поля. Как правило, это поле никогда не состоит из афферентаций, относящихся только к одной систе­ме. Как показали онтогенетические исследования (Н.М.Щелованов, Н.Л.Фигурин, М.П.Денисова), эти афферентные синтезы почти всегда складыва­ются как полирецепторные; в любой акт координи­рованного движения руки и тем более в акты речи, письма и т.п. входит целая система разнородных аф­ферентаций, из которых обычно одна группа вы­деляется как «ведущая» (П.К.Анохин). Примером полирецепторности сложных функциональных сис­тем может служить артикулированная речь; приме­ром ведущей роли одной из афферентаций может быть роль звукового анализа в процессах письма. В процессе развития навыка относительная роль той или другой афферентаций может меняться, и на разных его этапах то та, то другая афферентация может стать ведущей.

Как было сказано выше, такой множественный состав афферентного поля, обусловливающий нор­мальную работу функциональных систем, и является основой сложных межфункциональных перестроек: в тех случаях, когда один из компонентов аффе­рентного поля выпадает, всегда остается возможность заместить выпавшее звено функциональной системы новым и на основании включения этого нового зве­на достигнуть реинтеграции функциональной сис­темы.

Такая межсистемная перестройка, относительно ограниченная у животного, имеет широкие возмож­ности у человека, функциональные системы которого обладают такой степенью сложности, что определен­ные задачи практически могут решаться совершенно различными путями; почти любой нарушенный ком­понент может быть замещен каким-либо другим, ко­торый начинает играть соответствующую новую роль в реинтегрированной системе.

Тот факт, что совершенно различные компонен­ты, имевшие ранее самые разнообразные функции, могут легко входить в новые функциональные сис­темы, был показан путем анализа исторического развития и онтогенеза психической деятельности человека. Так, например, когда человек впервые применил зарубку или узелок для того, чтобы за­помнить известное содержание, он тем самым при­дал зрительно воспринимаемому элементу новую функцию «условного сигнала» и, введя оптический образ в мнестическую систему, одновременно завя­зал новый узел межфункциональных отношений. Всю дальнейшую историю психического развития, и в частности историю психического развития ребенка, можно понимать как перестройку основных функ­циональных систем и смену тех операций, с по­мощью которых человек начинает осуществлять те или иные задачи.