и опыт личности, на индивидуальные психические свойства, тип ВЦД, даже на биологические системы организма. Например, великий ита- льянский просветитель Томазо Кампанелла должен был бы умереть в мрачном каземате, куда он был посажен уже больным туберкулезом легких за свои социалистические убеждения, но вышел здоровым под влиянием психологической установки и мировоззренческой на- правленности, ибо писал тогда свое знаменитое произведение "Го- род солнца", оптимизировавшее укрепившийся его дух. Другой при- мер, более близкий по времени. В военных условиях люди слабого типа (с инертными, неуравновешенными процессами высшей нервной деятельности) должны были бы дать "нервные срывы", но под вли- янием социальной героики он'л проявили не только решимость, под- вижность, пластичность и переключаемость нервных процессов, но и чудеса героизма. § 2. Опыт личности \/ Профессиональный и жизненный опыт личности составляют так называемую социально-биологическую подструктуру, в которую вхо- дят знания, навыки, умения, привычки. В общем плане опыт опреде- ляет культуру человека, в профессиональном - его подготовленность. Рассмотрим их в последовательности, соответствующей степени уменьшения социализации. Знания-система понятий, усвоенных человеком. Физиологичес- ким механизмом знаний являются условные рефлексы, то есть сис- тема временных связей, в образовании которой ведущее значение имеет аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга. Приобретение знаний осуществляется за счет активности процессов мышления и памяти, зависит от интереса к ним, а также от объема и качества преподносимых знаний. Поэтому знания оцениваются по широте, глубине, последовательности приобретения и прочности усвоения. Догматизм и начетничество мешают творческому усвоению знаний, свобода от шаблона способствует гибкости использования их. Навыки - автоматизированные компоненты целенаправленной сознательной деятельности. Способность работать автоматизирован- ие, но под контролем сознания, достигается навыком в процессе упражнения. Навыки классифицируются по профессиональным прин- ципам: школьные, студенческие, спортивные, профессиональные, а также по степени усвоения: сформировавшиеся или нет, простые или сложные, разрозненные и комплексные, стандартные и гибкие, продолжительные или непродолжительные. Навыки могут быть ум- ственные и волевые, сенсорные и двигательные. Навыки образуются неравномерно. Положительные воздействия ранее закрепленных на- выков называется переносом, а отрицательные - интерференцией. — 76 —
|