|
Актуальность разработки этой проблемы связана также и с логикой развития самой нейропсихологии как науки о мозге с необходимостью продвижения в изучении соотношения "мозг и психика" с помощью новых экспериментальных моделей. Это, конечно, не означает, что модель локальных поражений головного мозга, на которой работала в течение многих лет Луриевская нейропсихология, исчерпала себя. Она по-прежнему одна из лучших для решения многих проблем. Однако настало время проверить справедливость Луриевских идей и по отношению к такому объекту как норма (детская, взрослая). Можно считать, следовательно, что актуальность нейропсихологического анализа психических функций и состояний у здоровых лиц диктуется и практическими, и теоретическими соображениями. Главный вопрос, который встает перед нейропсихологией нормы, - это вопрос о том, возможно ли в принципе исследовать мозговую организацию психических процессов здоровых лиц, исходя из теоретических представлений Луриевской нейропсихологии, т.е. возможно ли распространить общие нейропсихологические представления о мозговых основах психики, сложившиеся при изучении последствий локальных поражений головного мозга на изучение психики здоровых лиц. Как наука о мозговой организации психических процессов, нейропсихология нормы должна изучать не только общие характеристики функций (реакций, состояний), присущие здоровым лицам (с учетом возраста, пола и др.), но и, в отличие от исследования больных, индивидуальные различия психических явлений, которые составляют содержание понятия "типология нормы". Во всех случаях теоретической основой общих и индивидуальных особенностей психических явлений здоровых лиц должны быть нейропсихологические представления об общих и индивидуальных особенностях их мозговой организации. В настоящее время в отечественной нейропсихологии сложилось два типа работ, относящихся к нейропсихологии нормы. В соответствии с хронологическим критерием первый - это изучение особенностей формирования различных психических функций в онтогенезе с позиций нейропсихологии, т.е. рассмотрение различных этапов развития психических функций как результата не только социальных воздействий, но и созревания соответствующих мозговых структур и их связей — 165 —
|