Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

У малыша с умеренным отставанием в психическом развитии интерес к сверстнику появляется поздно, в дошкольном возрасте, а у некоторых детей потребность во взаимодействии с ними не появляется вообще. Поэтому необходима специальная работа, стимулирующая формирование этого важного психологического новообразования. Ее успешность зависит от выполнения взрослыми определенных правил:

? начинать организовывать первые контакты детей в обстановке наибольшего комфорта, там, где малыш часто бывал, например в комнате, где проходили индивидуальные занятия;

? создавать специально ситуации для общения ребенка со сверстниками и использовать спонтанно возникающие;

? предлагать доступные игры с движениями, не требующими от малыша особых усилий при выполнении;

? сопровождать игры песнями и музыкой с четким ритмом, короткими фразами;

? предлагать детям для игры одинаковые игрушки;

? играть вместе с ребенком, организуя и направляя его;

? предоставлять малышу относительную свободу в игре, оказывать только необходимую помощь;

? сделать встречи малыша со сверстниками регулярными.

Занятия проводятся в малых группах, которые формируются из детей с незначительным отставанием в психическом развитии, в эту группу (из трех детей) постепенно включается малыш с умеренной степенью выраженности отставания в развитии. Всего в группе должно быть не более четырех детей. Организовывать первые контакты малыша со сверстниками лучше в паре с более активным ребенком, создавая ситуацию «чистого общения», когда дети лишены игрушек и все внимание направлено на сверстника. После того как ребенок освоится в паре со сверстником, его с мамой приглашают на занятия в малую группу.

Вызвать у малыша с умеренным отставанием в психическом развитии интерес к сверстникам и их действиям, быстро включить в эмоциональную игру можно следующим образом: ребенка сажают в прыгунки (что особенно актуально, если он неуверенно двигается), а остальные дети встают напротив. Взрослые располагаются сзади. Педагог-музыкант исполняет веселую, ритмичную плясовую, стимулируя детей (и взрослых) к выполнению пружинных движений ногами. Если малыш не может самостоятельно отталкиваться от пола – ему помогает взрослый, мама. Прыгунки фиксируют его в определенном положении, позволяющем наблюдать за пляшущими сверстниками, а движение, не требующее особых усилий при выполнении, вызывает положительные эмоции и делает ребенка участником общей пляски.

Этот прием хорош на первых этапах совместных занятий, когда только происходит становление интереса к детям, использование прыгунков в дальнейшем не целесообразно, так как будет тормозить развитие движений.