|
? развивать предметно-действенную форму общения, формировать потребность в сотрудничестве со взрослым в музыкальных видах деятельности; ? развивать объединенное внимание, подражание действиям взрослого в музыкальных играх; ? стимулировать развитие понимания речи: закреплять выполнение действий по просьбе взрослого (погреми погремушкой, постучи по бубну и др.), простых поручений (принеси, положи и др.); формирование первых обобщений; ? активизировать лепет, стимулировать к повторению новых слогов за взрослым; ? стимулировать появление и развитие соотносящих, сюжетных действий с предметами в музыкальных играх; ? развивать ориентировку в пространстве, исследовательское поведение, умение действовать в соответствии со свойствами и качествами предметов, под музыку; ? тренировать ползание, переступание и прямохождение, координацию движений, устойчивость в положении сидя в музыкально-двигательных играх. На четвертом этапе музыкально-игровые занятия отличаются насыщенностью, возможностью быстрого переключения с одной деятельности на другую благодаря возрастающему интересу малыша и устойчивости внимания, что позволяет сохранять его активность продолжительное время. Теперь в одном занятии могут быть игры, представляющие разные направления музыкальной работы, в том числе и восприятие музыки. Начинать занятие можно следующим образом: посадите маму на пружинящий диван, а малыша к ней на колени лицом к лицу. Мама должна страховать ребенка, придерживая его под мышки. Включите музыку в аудиозаписи (Р. Шуман «Смелый наездник») или исполняйте пьесу на фортепиано. Мама под музыку легко, ритмично подбрасывает ребенка, подталкивая своими коленями, заражая его своим эмоциональным состоянием, вызывая смех. С окончанием музыки останавливается, воскликнув: «Пр-р-р!» (лошадка прискакала). В дальнейшем малыш, услышав знакомую музыку, будет ритмично пружинить ножками без подсказки взрослого. Следующая игра основана на приеме «музыкальные прятки». Посадите ребенка на пол и выберите момент, когда он отвлечется. Спрячьтесь за кресло, диван или еще где-то в комнате, недалеко от малыша. Играйте на дудочке, триоле или блок-флейте знакомую мелодию, например, русскую народную песню «Петушок». Доиграв фразу до конца, сделайте небольшую паузу, не говоря ни слова, и снова играйте. Пусть ребенок ориентируется на звук и на маму, которая, пожимая плечами, говорит: «Где музыка? Ищи скорее!» – и музыка приведет его к вам. Порадуйтесь вместе с мамой, когда он найдет вас, погладьте по головке, покажите музыкальный инструмент, назовите его полным и упрощенным словом (музыка – ля-ля-ля), пусть мама повторит за вами, дайте им вместе обследовать игрушку. Попробуйте еще раз спрятаться и поиграть. Стимулируйте малыша к ползанию, ходьбе, познавательной активности, повторению простого слова, делайте общение эмоционально насыщенным, вносите в него новизну и сюрпризность. — 54 —
|