Ребенок учится говорить

В некоторых случаях малыш, услышав какую-то словесную форму, сейчас же подражательно создает новую. «Какое это наказанье, что из-за кашля ты не можешь идти в садик», — го­ворит мама. «А для меня это не наказанье, а вовсе радо­ванье!» — отвечает пятилетняя донка. В подобных случаях подражательное происхождение нового слова для нас очевид­но. В большинстве же случаен образец, по которому -создается новое слово, был усвоен ребенком когда-то ранее, и поэтому для окружающих людей «новое" слово ребенка является от­кровением.

Можно привести очень много примеров такого «отдаленно­го» подражания тому, что ребенок заучил раньше. Помните, мы говорили о своего рода «картотеке» в зоне Вернике (слухо­вой речевой области)? Новые слова и строятся по образцам, которые там хранятся.

Интересно также посмотреть, как создаются «синтетиче­ские слова». В таких словах, как «ворунишка», «бананас», «огромадный», происходит сцепление тех частей слова, кото­рые звучат сходно: вор — ворунишка, банан — ананас, огром­ный — громадный и т. п.

Иначе соединяются те слова, которые звучат различно, но постоянно применяются вместе, например, слова «чай» и «пить» (получается глагол «чайпить»), «вынь» и «возьми» (выньми—«выньми мне занозу»), «все люди», «всех людей» (всехлюдная), «в самом деле» (всамделишный). Эти слова строятся по тому же принципу, что и «синтетические слова» взрослых: колхоз, совхоз, самолет, всеобщее и множество по­добных им. В такой форме словотворчества тоже проявляется значение речевых шаблонов, которые ребенок постоянно слышит...

Теперь можно ответить на вопросы, поставленные в начале этого раздела. Словотворчество, как и усвоение обычных слов родного языка, имеет в своей основе подражание тем речевым стереотипам, которые дают детям окружающие люди. Ни одно «новое» детское слово нельзя считать абсолютно оригиналь­ным — в словаре ребенка обязательно есть образец, по которо­му это слово и построено. Таким образом, усвоение речевых шаблонов и здесь является основой. Использование приставок, суффиксов, окончаний в новых словах детей всегда строго со­ответствует законам языка и грамматически всегда правиль­но — только сочетания неожиданны. В этом отношении совер­шенно правы те, кто подчеркивает тонкое чувство языка у детей.