|
... Говорите образно – с «картинками» Монотонные, однообразные действия, которые подолгу могут совершать дети, (встал – сел, встал – сел; открыл – закрыл, открыл – закрыл и т. п.) нам могут показаться странными, даже скучными, но карапузикам – нет. Они в эти действия погружаются с головой. Малышам очень важно вволю «наманипулироваться» с предметами: так они тренируются и познают свойства вещей. Этот же приём можно заметить и в детской речи: какое-то «особо вкусное» слово малыш может повторить сто раз подряд. И по той же причине. То же самое происходит и с первыми «самодельными» сказками. После года ребёнок оттачивает свои движения (это активно развивается мелкая и крупная моторика), и самые завлекательные для малыша – не просто сказки, а сказки-действия. Изобразить, подвигаться, в крайнем случае – книжку самому полистать. Верно, вы замечали, как в районе двух – четырёх лет дети, которые читать-то не умеют, берут книгу, открывают и водят по строчкам пальчиком – сказку «читают». И рассказывают «мелкие малыши» чаще подобным же образом. И рассказывают «мелкие малыши» чаще подобным же образом. Отрывок из сказки, которую сочиняла Заряна, когда ей было годика два. Идёт Заряна, а навстречу собачка: «Здравствуй, собачка!»…идёт собачка, а навстречу корова: «Здравствуй, корова!»…идёт корова, а навстречу тигр: «Здравствуй, тигр»…идёт тигр, а навстречу зайчик: «Здравствуй, зайчик!»…идёт зайчик, а навстречу… и т. п. и т. п. Мы перебрали поочерёдно всех игрушек/зверушек – сказка-действие не надоедала, шла на «ура». Мои первые сказки Дети рано начинают пробовать создавать свои сказки Лет до двух с половиной – трёх они очень простенькие, созданные из готовых схем, которые малыш раньше запомнил. Причём может быть так: малыш начал свою сказку, и вдруг какое-то слово, им сказанное, порождает в детской головке какие-то ассоциации…и выдаётся следующий блок…из старой знакомой сказки. Жил-был такой цветок, порожник (подорожник)…в лесу…на дорожке…на дорожке… припрыгал зайчик: я тебя съем! – … Не ешь меня, я тебе песенку спою…» И хоть как такового развития действия там нет, и сюжет весьма странен, зато благодаря такому творчеству малыш а)учится использовать ранее усвоенные слова и фразы; б)тренируется связно мыслить и связно говорить. В три года сказки детей ещё коротенькие, сложенные, как из кирпичиков, из знакомых сюжетов, и знакомых жизненный ситуаций, и знакомых фраз. Ассоциации «вытягивают» из памяти именно это, освоенное ранее. Механическое сложение? нет, он творит! потому что слагается это ребёнком в других комбинациях. А нередко маленький сказочник создаёт что-то новое, чисто своё: — 98 —
|