|
работе задания. Вы можете обеспечить благополучие своей семьи: одно другому больше не мешает!» Лечение вернуло больному его прежнее хорошее самочувствие, силы и уверенность в себе: «Я стал совершенно-неузнаваем как для товарищей, так и для домашних!» — говорил он-Находился под нашим наблюдением в течение 5 лет. Был здоров и успешно продолжал сложную работу летчика-испытателя. Положительный катамнез 33 года. В настоящее время К- — начальник летной школы (наблюдение автора). Как мы видим, в данном случае длительное перенапряжение подвижности основных корковых процессов привело к срыву тормозного-процесса. Путем словесных внушений соответствующего содержания,, сделанных во внушенном сне, а также последующих сеансов длительного внушенного сна-отдыха это состояние удалось полностью-устранить. 2. Больной К-, 49 лет, доцент вуза, обратился с жалобой на своеобразное, крайне мучительное состояние, непреодолимо возникающее у него, если он во время чтения лекции неожиданно для себя вдруг обнаружит присутствие среди слушателей какого-либо неизвестного ему лица. У него тотчас же начинается усиленное сердцебиение, на лбу выступает пот, возникает состояние растерянности, ход мыслей путается № он «начинает комкать» хорошо известный ему материал лекции, а иногда «оказывается вынужденным прервать ее задолго до звонка». Больной отмечает, что в течение всей своей жизни он отличался-крайней впечатлительностью и тревожным характером. После заболевания он стал замечать также и «непреодолимый панический страх», который начинает охватывать его обычно недели за две до предстоящей первой лекции в каждом новом учебном году. Вследствие этого он испытывает приступы учащенного сердцебиения, плохо ест и спит, мучительно переживая мысль о том, что предстоящая лекция будет читаться им перед неизвестной ему новой аудиторией. В то же время за содержание самой лекции вполне спокоен (его лекционный стаж в вузе 19 лет),, пугает лишь встреча с новой аудиторией. В последующие лекции этого-уже не наблюдается: страх и состояние тревоги после первой лекции быстро исчезают, и в дальнейшем он читает курс совершенно' спокойно. Больной обратился к нам с просьбой избавить его от этих «крайне-тяжелых и мучительных состояний», так как все это, с каждым годом1 усиливаясь, «вынуждает его прекратить педагогическую работу». По словам больного, заболевание возникло в 1946 г. после остро' пережитого им однажды крайне сильного волнения, когда он во время1 своей первой лекции в данном учебном году внезапно заметил сидевших: в аудитории среди слушателей трех незнакомых ему лиц, что-то усиленно записывающих. Это его крайне взволновало. Ему было известно, что в институте работает проверочная комиссия. Крайняя тревожность и мнительность тотчас же вывели его из равновесия. Продолжая чтение лекции, он в то же время мучительно силился вспомнить: «Не сказал; ли я что-нибудь не так?» А когда, на короткий момент повернувшись к доске и взяв мел, он попытался быстро воспроизвести в своей памяти; все сказанное им на этой лекции, у него внезапно появилось легкое головокружение, причем «стал весь мокрый», мысли его «стали разбегаться» и ему стоило огромного труда вновь продолжать лекцию. Во время-перерыва между лекциями был растерян, его «продолжала мучить, мысль: что они записали?» — 161 —
|