|
Баба Гуля дополнила: — В котором царит разум. А тебе разум закрыли мама и папа при воспитании. — Подожди баба Гуля, а что такое разум? — Разум — это осознанное принятие ответственности за свою жизнь, применение в жизни всех знаний Вселенной, принятие решений для выполнения первоначальной задачи. — Это понятно, а что за миры: реальный и …? — Когда ты живешь своей жизнью, то находишься в реальном мире. А когда ты живешь жизнью взрослых, то находишься в мире иллюзий, в мире самообмана. — Непонятно. Что из себя представляет реальный мир и мир иллюзий? — Реальный мир тот, в котором ребенок изучил его сам и имеет о нем свое представление. Тот, где он может выполнить свою первоначальную задачу и получить все силы, необходимые для ее выполнения. А мир иллюзий — это мир, навязанный кем-то. В этом мире идет потеря силы, и ты не можешь в нем выполнить все то, для чего родился. Например, когда ты начинаешь ползать, отец и мать, оберегая тебя от травм, подкладывают подушки, убирают все препятствия, ограничивают зону твоего действия, тем самым показывая тебе мир не таким, какой он есть. Или: мама и папа считают тебя своей собственностью, создают миф, что ты самый лучший. И начинается: например, мама тешит себя — мое дитя раньше всех начнет ходить. И что ты делаешь? — Начинаю ходить. — Мама тем самым подталкивает тебя к тому, чтобы ты быстрее стал ходить, создает тебе большую нагрузку на ноги. И ты, сбросив с себя ответственность за свою жизнь на маму, подчиняешься ей. Начинаешь демонстративно насиловать себя? — Да, начинаю двигаться. — При этом твое мышление тела отключается, а в реальном мире дите в первую очередь руководствуется мышлением тела, то есть знанием этого мира. — Это как — ребенок руководствуется мышлением тела? — Когда ты изучаешь мир, то наталкиваешься на препятствия. Так? — Так. — И что получаешь? — Физическую боль? — Она оставляет запись в теле? — Да. — Создает полное описание препятствия? — Да. — Потом, попадая в подобную ситуацию, что делает тело? — Вспоминает о препятствии, на которое натыкалось раньше, и начинает думать, как поступить. То есть мышление тела работает. Но ведь может быть и такое: ребенок залез на стул и оттуда свалился. В этой ситуации в теле записывается страх высоты. И эта запись лишает его целостности, ограничивает его действия в дальнейшем: с парашютом не прыгнешь, в высотных домах жить не сможешь и тому подобное. Так? — спросил я. — 60 —
|