Основы собриологии

Заметим: отклонения в здоровье приобщают школьника к алкоголю не са­ми по себе, а с "помощью" неправильного отношения к ним других школьников, товарищей по классу, особенно к неврозам и косметическим дефектам.

Принято считать, что алкоголизация детей и подростков начинается с мо­мента употребления алкоголя. Однако это распространенное ошибочное мне­ние. Алкоголизация у большинства людей начинается не с выпивок, а с того момента, когда у человека впервые появляется положительная мысль о спирт­ном и его употреблении. Алкоголизация начинается и протекает отнюдь не по прихоти человека, а под воздействием социальной среды, окружающей его. Эти воздействия могут быть словесными, вещественными, комбинированны­ми. Словесные воздействия выражаются в том, что письменные и устные вы­сказывания, содержащие положительную оценку спиртного и его употребле­ния, со временем вызывают питейную запрограммированность человека. Суть ее в том, что в головном мозгу человека, как утверждал исследователь пробле­мы Г. А. Шичко, образуется прочная система ассоциаций, которая и вынуждает его действовать соответствующие образом. Особенно сильное влияние на де­тей оказывают словесные высказывания. Питейной запрограммированности их содействуют даже такие абсолютно безвредные слова, распространенные в бы­ту: "пивцо", "винцо", "дай бог не последнюю", "с вином родились, с вином и помрем", "за Ваше здоровье", "все люди пьют и мы не хуже других" и т. д. В семье же происходит "первичная социализация" человека, именно в ней за­кладываются основы отношения ребенка, а затем и взрослого, ко многим сто­ронам жизни, в том числе и отношение к употреблению алкоголя. Воспитание трезвости будет успешным лишь в том случае, если оно начинается с первых лет жизни ребенка, когда он только начинает постигать мир, впитывать огром­ный поток самой различной информации.

Исследователи проблемы алкоголизации подростков выделяют основные направления антиалкогольной работы с несовершеннолетним.

1. Начало антиалкогольного воспитания с младшего школьного возраста, а лучше, заметим, сразу с рождения ребенка.

2. Целесообразность и преемственность в проведении антиалкогольного во­спитания и антиалкогольной пропаганды.

3. Планирование антиалкогольных мероприятий с учетом психологических особенностей различных возрастных групп учащихся.

4. Соответствие гигиенического и нравственного, эмоционального и со­держательного аспектов в антиалкогольной ориентации учащихся.