Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие

Green, E. M., Mulcahy, С. М., Pountney, Т. Е., Ablett, R. E. (1993) The Chailey Standing Support for Children and Young Adults with Motor Impairment: Developmental Approach. British Journal of Occupational Therapy, 56 (1).

Griffiths, M. and Clegg, M. (1996) Cerebral Palsy Problems and Practice. Souvenir Press: London.

Haskell, S. (1993) Education of Children with Motor and Neurological Disabilities. Chapman and Hall: London.

Lear, R. (1993) Play Helps. Toys and Activities for Children with Special Needs. Butterworth Heinemann: Oxford.

Mare, G. (1985) Working Together with Handicapped Children. Souvenir Press: London.

Newson, E. J. (1979) Toys and Playthings in Development and Remediation. Penguin: London.

SCOPE (1991) Your Child has Cerebral Palsy. SCOPE: London. A guide for parents living and learning with young children.

Scrutton, D. (1984) Management of Motor Disorder. Cambridge University Press: Cambridge. ISBN 0521412102.

Sinason, V. (1993) Understanding your Handicapped Child. Rosendale Press: London.

Stanton, M. (1992) Cerebral Palsy. Optima Little and Co: London.

Winstock, A. (1994) The Practical Management of Eating and Drinking Difficulties. Winslow Press Ltd: Oxford.

Примечания

1

О физической терапии и физических терапевтах см. Словарь терминов в конце данной книги. – Прим. науч. ред.

2

«Уровень компетентности» ребенка отражает его способность использовать имеющиеся у него двигательные навыки в повседневной жизни. – Прим. науч. ред.

3

В оригинале буквально «скованный ребенок», «ребенок в упаковке». – Прим. перев.

4

В отечественной медицинской литературе часто используется термин «тетрапарез». – Прим. науч. ред.

5

В России термином «двойная гемиплегия» принято обозначать формы церебрального паралича, при которых нарушения выражены во всех четырех конечностях, то есть отечественной «двойной гемиплегии» соответствует «тетраплегия» по западной терминологии, из-за чего может возникнуть путаница. – Прим. науч. ред.

6

В России действуют сотни объединений родителей, имеющих детей-инвалидов. В них тоже можно получить необходимую помощь. – Прим. науч. ред.

7

К сожалению, ситуация в России еще очень далека от той, которая существует в некоторых странах. Но все же изменения происходят, хотя и очень медленно. Возможно, с вашим участием они будут происходить быстрее, и независимая жизнь людей с нарушениями станет реальностью и в нашем обществе. – Прим. науч. ред.

8

В России большинство устройств для альтернативной или дополнительной коммуникации по разным причинам пока недоступны. Но всегда можно попытаться использовать простые доски с крупными надписями «да» и «нет», сделать простейшие приспособления из выключателя и лампочки – нажимая на выключатель и зажигая лампочку, ребенок сигнализирует о своем желании. Конечно, можно приспособить для ребенка с нарушениями и обычный компьютер, но это уже более сложная задача. – Прим. науч. ред.