Терапия супружеских пар

Дети влияют на супружеский союз тремя способами. Во-первых, родительская роль часто является источником конфликтов между суп­ругами. Мужья и жены часто имеют разные ценности и придержива­ются разных теорий о воспитании детей. Конфликты, связанные с ис­полнением родительских ролей, распространяются и на супружеские

198

отношения - так же, как и конфликты, связанные с исполнением суп­ружеской роли, переходят в область исполнения родительских ролей. Во-вторых, сами дети оказывают влияние на родителей. Новый под­ход, связанный с взаимодействием в семейной психологии, демонст­рирует то, что дети помогают оформить личностный и поведенческий стиль родителей в такой же степени, в какой сами родители влияют на детей. В-третьих, семейная система оказывает влияние на желание пар оставаться эмоционально открытыми и продолжать сотрудничать друг с другом. На каждом из этих трех факторов, мы остановимся более подробно, а начнем с наиболее известного явления - конфликта роди­телей по поводу стратегий воспитания детей.

Четыре классических стиля воспитания детей

Существует стереотипное представление о том, что огромные разли­чия в практике воспитания детей связаны с различными социально-эко­номическими статусами. Широко распространена и такая точка зрения: эти вариации обусловлены существенными культурными различиями между группами. Тем не менее, в ходе последних исследований, кото­рые проводились в рамках программы Национального обзора семей и членов семьи (Ыа1юпа1 8игуеу отТатШез ала1 НошеЬо^з), были выяв­лены различия в практике воспитания детей, обусловленные социально-экономическим статусом (8Е5). Кроме того, проводился анализ раз­личных подходов к воспитанию детей среди родителей - представителей европейской расы, афроамериканцев, латиноамериканцев и американ­цев азиатского происхождения. И хотя все родители, представлявшие свои этнические группы, делали больший акцент на том, чтобы их дети совершенствовали такие качества, как самообладание, и хорошо учи­лись в школе, ковариативные исследования указывали больше на сход­ства, чем на различия между этими четырьмя группами в стилях воспи­тания (.ГиНап, МсКепгу, апс! МсКе1уеу, 1994). Действительно, на долю групповой принадлежности к той или иной культуре для любых роди­тельских практик или родительских позиций приходится не более 4 про­центов общих различий. Создается впечатление, что различия в воспи­тании детей между мужьями и женами так же сильны, если не сильнее, чем другие культурные групповые различия.