|
Остановившись на каком-либо решении, следует договориться о точной характе-•истике выбранных видов поведения. В договоре необходимо указать отличительные [ризнаки желаемых видов поведения каждого из супругов и условия обмена этими !идами поведения. То есть договор должен содержать сведения о том, кто и что будет [елать, когда, как часто, каковы будут последствия, а также что произойдет в случае ^выполнения одним из супругов своих обязательств по поведенческому обмену Harrell & Guerney, 1976). Для сохранения желаемых видов поведения поведенчес-сий обмен должен быть достаточно хорошо подкреплен. Навыки решения проблем/ )азрешения конфликтов усваиваются гораздо быстрее в сочетании с тренингом на-)ыков общения. Коммуникативный тренинг широко используется в системной (Satir, 1967), клиент-центрированной (Rogers, 1951) психотерапии и в психоанализе (Abies & 3randsma, 1977), однако поведенческий подход отличается своеобразием. Джейкоб-юн (Jacobson, 1981) указывает: Во-первых, коммуникативный тренинг проводится систематически, как и другие тренинги умений и навыков в поведенческой психотерапии... Во-вторых, коммуникативный тренинг в большей степени ориентирован на достижение изменений, чем па выражение эмоций. В то время как в большинстве случаев коммуникативный тренинг посвящен коммуникации как таковой (в частности, выражению и восприятию чувств), в поведенческой психотерапии принято обучать супругов навыкам общения с целью ускорить разрешение конфликта (р. 574). Одной из наиболее эффективных программ тренировки навыков общения является программа улучшения взаимодействия (Relationship Enhancement program), раз-заботанная Бернардом Герни из Университета штата Пенсильвания. С помощью этой фограммы, основанной на теории социального научения, можно приобрести шесть зидов навыков или режимов функционирования (modes): 1. Режим самовыражения, когда индивид научается самоосознаванию и самовыражению. 2. Режим эмпатического реагирования, включающий навыки активного слушания и рефлексивного реагирования. 3. Переключение режимов для улучшения коммуникации. 4. Режим фасилитации, когда индивид помогает окружающим развить первые три вида навыков. 5. Навыки решения проблем и разрешения конфликтов, состоящие в использовании первых трех видов навыков в процессе, состоящем из шести этапов. 6. Навыки сохранения и генерализации других навыков, помогающие индивиду применять полученные навыки в реальной обстановке. — 264 —
|