Теория и практика семейной психотерапии

Маданес (Madanes, 1981) описывает те трудности, с которыми сталкиваются ро­дители, пытаясь сохранить свой авторитет в семье:

Обычно родители с помощью тех или иных маневров пытаются избежать признания того, что их авторитет даег им власть над детьми. На то есть ряд причин: во-первых, ро-

Часть II. Основные теоретические подходы в семейной психотерапии

дителям может казаться, что они теряют или уже потеряли свой авторитет в семье; во-вторых, молодые полны сил и стараются подорвать авторитет старшего поколения; в-третьих, родители опасаются причинит ь молодежи вред или сделать что-то не то; в-чет­вертых, родители боятся испортить отношения с детьми. Признаками того, что родитель не желает признать своей власти над детьми, являются его заявления о том: 1) что он морально не гогов участвовать в психотерапии, поскольку не имеет авторитета в семье, 2) что второй родитель не готов участвовать в психотерапии, а также 3) что психотера­певт имеет слишком низкую квалификацию, чтобы нести ответственность за лечение. Психотерапевту следует нейтрализовать подобные маневры, тогда появляется возмож­ность создания общепринятой властной иерархии в семье (pp. i 29-130).

Давайте рассмотрим пример из практики, который показывает неспособность ро-ителей обрести авторитет в глазах ребенка:

Семья была направлена к психотерапевту по рекомендации администрации ча­стной школы, из которой их 14-летний сын был недавно исключен за прогулы. В настоящее время мальчик содержался в закрытом учреждении для несовершен­нолетних с неконтролируемым поведением. Психологи считали, что мальчик «эмо­ционально неуравновешенный» и страдает «химической зависимостью». Родите­ли сообщили, что испробовали все средства, однако с сыном «не было сладу». О своих ожиданиях в отношении сына родители заявили, что хотели бы «хоть кап­лю уважения» и «человеческого отношения к себе». Когда же их попросили сфор­мулировать свои ожидания в виде правил, родители возразили, что это «пустая трата времени». Родители упорно отказывались установить какие-либо правила, настаивая на том, что сын «эмоционально неуравновешен» и страдает «химичес­кой зависимостью».

На второй сессии психотерапевт сделал акцент на том, что сын нуждается в ро­дительском руководстве для того, чтобы научиться правильно себя вести. Восполь­зовавшись тем, что родители согласились с этим утверждением, психотерапевт тут же поручил им обсудить правила, регламентирующие поведение сына. Сын немед­ленно вмешался в разговор, заявив матери: «Хватит молоть чушь». Жена взгляну­ла на мужа, а тот, в свою очередь, повернулся к психотерапевту и спросил: «Пони­маете, что я имею в виду?» Психотерапевт попросил пару продолжить разговор, а сына попросил не мешать родителям, пообещав, что потом и он [сын] получит возможность высказаться.