|
В 2001 году студентка КФ ПГУ Владыкина И. в курсовой работе исследовала тревожность леворуких детей. В процессе исследования была выдвинута новая гипотеза, что повышенной тревожностью отличаются именно переученные леворукие, т е. дети, действующие левой, но пишущие правой. Тревожность — это эмоционально окрашенное ожидание неблагополучного исхода в разных ситуациях [87]. В школе тревожные дети учатся лучше (это научно доказанный факт). Повышенная (в меру) тревожность способствует более тщательному выполнению задания, самопроверке, самоконтролю. Эти дети переживают за результаты учебы, боятся огорчить родных и близких плохой оценкой, хотят отличиться на уроке. Вербальная способность Развитие вербальной способности — это преодоление скованности в общении и это преодоление ситуативной речи, характерной для ребенка-дошкольника [63]. Существует много приемов проверки вербальной способности. «Я начну говорить и остановлюсь, — ставит задачу ребенку психолог. — А ты продолжи вместо меня все, что тебе придумается».
Так продолжает задание ребенок с неразвитой вербальной способностью. В школе про него скажут: «Не умеет говорить полным ответом». Ситуативная речь — это когда из рассказа ребенка (а дети постоянно пытаются нам что-то рассказать) выпадает подразумеваемое подлежащее: «Он его, а она...». Под влиянием окружающих (по требованию родителей) ребенок будет перестраивать ситуативную речь на более понятную слушателю. Постепенно он вводит вместо бесконечно повторяющихся местоимений существительные, которые вносят определенную ясность. У старших дошкольников, работающих над своей речью, появляется типичная для их возраста речевая конструкция: «Она (девочка) пошла. Он (волк) напал» [63]. Ребенок сначала вводит местоимение, а затем, чувствуя неясность своего изложения, добавляет существительное. Это уже значительный шаг вперед. Контекстной (полной, вразумительной) речью ребенок овладеет под влиянием систематического обучения. В данном случае уже от родителей потребуется терпение и умение слушать. Не отмахивайтесь от ребенка. Если родители много разговаривают между собой, то детям тоже очень хочется поговорить. Сильным упражнением по развитию контекстной речи (на более отвлеченных текстах) является пересказывание сказки, которое периодически можно предлагать ребенку. Дети требуют читать некоторые сказки по несколько раз. Вот и попросите его пересказать сказку (перед пятым прочтением). Такие задачи можно ставить уже четырехлетнему ребенку. То, что вы услышите, — это шедевр. Подобные события надо записывать на пленку! — 109 —
|