|
И не забывайте читать ребенку сказки. Сказки — это его умение слушать и слышать! (В школе до сих пор царит 19 век: большую часть времени учительница говорит и изредка что-то показывает. Школа — это не телевизор с рекламой, картинками и громким звуком.) Дети обожают слушать сказки на ночь (даже начинают беситься по этому поводу). Вечером им уделяется больше внимания (умывают, закаляют), поэтому перед сном ребенку читают сказку, чтобы он успокоился. Читайте сказки ребенку днем! (Но не так: вы читаете сказку, а у него в одной руке банан, а в другой — бантик для кошки.) Посадите его на диван, пусть успокоится, и только тогда читайте сказку. Те родители, которые утверждают, что их ребенок не может успокоиться и, наоборот, начинает прыгать от встречи со сказкой, скорее всего, очень мало читают детям (отсюда такая реакция). Обучение произвольности вплетено во все виды деятельности ребенка. К концу дошкольного возраста ребенок должен перейти от спонтанного обучения к обучению по программе, предложенной взрослым. И взрослому очень важно понимать, над чем они совместно работают с ребенком. Умение видеть и мелкая моторика руки Письмом шестилетние дети овладевают медленнее, чем семилетние. У них еще не развита тонкая координация движений рук (взаимодействие движений рук со зрением) [87]. Умение видеть и мелкая моторика руки формируются в различных видах деятельности: складывание мозаик, кубиков, «пазлов», конструирование (гаечки, винтики, лего-конструкторы), пришивание пуговиц, вырезание, вышивание, нанизывание, склеивание, раскрашивание, штриховка (кстати, один их самых мощных способов постановки руки, только без линейки). Все эти занятия подготавливают руку к письму. Очень полезны лепка и рисование. Способность действовать по образцу составляет, по словам Запорожца А. В., первый «цокольный этаж» школьной готовности [34]. Лучший способ развития умения видеть и мелкой моторики руки — это срисовывание надписей (по аналогии со вторым субтестом теста школьной зрелости Керна-Ирасека). Ребенку дается лист бумаги, на котором красивым каллиграфическим почерком написано некое короткое слово, например, «кот» (любое пришедшее вам в голову). Задание сопровождают следующей инструкцией: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, но попробуй. Может, у тебя получится точно так же. Хорошенько пиши». От ребенка не требуется умения читать, но ведь он умеет рисовать — вот пускай и срисовывает (копирует) надпись. После того, как он срисует, вы ему прочитайте (его же надпись). Некоторые дети придумывают специальную игру, когда один из родителей пишет (выдает задание), а другой читает надпись ребенка (образец ребенок отрезает и прячет). Такие задания доставляют неописуемую радость ребенку, и он готов месяцами копировать надписи. От родителя требуется только взмахнуть пером (где-нибудь за ужином): ребенок сам принесет вам и листочек, и ручку. — 107 —
|