Заикание у подростков

Как протекало заикание: оставалось ли на одном уровне, усиливалось,

отмечалась волнообразность.

Как говорит в настоящее время в следующих ситуациях:

в семье, с друзьями, при ответах в классе, в незнакомой обстановке.

Есть ли страх речи

Как шло усвоение школьного материала.

Какие особенности характера имеются у больного, существует ли

настроенность на лечение.

Какова речевая наследственность.

Где, когда, сколько занимался и лечился по поводу заикания, с каким

результатом.

После сбора анамнеза логопед проводит первичное лого­педическое обследование подростков. Оно проходит по во­проснику, где отмечаются все особенности подростка и воссоздается полная характеристика речевого нарушения.

ПЕРВИЧНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Дата.

Общее впечатление о ребенке. Как вступает в контакт.

Темп речи.

Характеристика голоса.

Характеристика дыхания.

Выразительность речи.

Локализация и тип судорог.

Сопутствующие движения:

а)произвольные (уловки);

б)непроизвольные;

в)эмболофразия.

Фиксация внимания на звуках (на речи).

Особенности течения заикания (периоды улучшения, ухудшения). Наиболее легкая ситуация. Наиболее трудная ситуация.

Состояние речи на высоте эмоционального подъема. Оценка собственной речи. Настроенность на лечение, вера в излечение. Строение и подвижность артикуляционного аппарата. Звукопроизношение. Состояние общей моторики. Письменная речь:

а)орфографические ошибки;

б)дисграфические ошибки;

в)лексика.

Состояние речи при обследовании:

1. сопряженная речь;
2. отраженная речь;
3. автоматизированная речь;
4. чтение — стихи, проза;
5. пересказ прочитанного;
6. ответы на вопросы;
7. составление рассказа по картине;
8. самостоятельная речь.

45

Примечание.

Заключение (сообщается полный логопедический диагноз)'.

В беседе с подростком логопед обращает внимание на его речевые особенности, на проявление заикания в раз­личных видах речевой деятельности. Проводимое обследо­вание позволяет выявить и интеллектуальные особенности подростка, и его речевое развитие. При обследовании ре­чи логопед пользуется подборкой дидактического материа­ла, включающего стихи и прозу для чтения; короткие рас­сказы для пересказа по прочитанному; серию сюжетных картинок, которые нужно разложить в соответствующем порядке и дать рассказ по серии этих картинок; вопрос­ник, который предлагается подростку (о его городе, шко­ле, друзьях, любимом занятии). Дидактический материал подбирается с учетом возраста.