N= 35, r05 = 0.33; r01 = 0.43.

Из таблицы видны четкие связи ряда шкал теста Кеттелла, кото­рые следует учитывать при личностном консультировании.

Выводы.

Установлена связь между особенностями характера и бакте­рио­логическим профилем индивида.

Это позволяет сформулировать ряд рекомендаций для работы с клиентами, имеющими признаки дисбактериоза:

1. Клиенты с повышенной тревожностью. В этих случаях обя­зательно надо исключить изменение биоценоза. Как известно, в норме количество бифидобактерий на два порядка больше лакто­бак­терий.

По отношению к свойствам личности Бифидобактерии и Лак­то­бактерии ведут себя реципрокно. Так, повышение концен­тра­ции Би­фидобактерий и снижение Лактобактерий ведут к росту тревож­ности по шкале О Р.Б. Кеттелла (соответственно r=0.34 r=-0.36, P< 0.05). В силу этого диагностичным является введенный нами коэф­фициент BL.

2. Клиенты с повышенной внушаемостью. У подростков вы­ра­жается в форме слепого подражания.

В этих случаях следует проверить, нет ли снижения нормаль­ного количества эшерихий, так как это ведет к снижению Q2 и росту внушае­мо­сти (r= 0.33, P< 0.05).

3. Клиенты с нарушенным самоконтролем, раздра­житель­но­стью, импульсивностью поступков. Это не обязательно признаки холерического темперамента.

Следует проверить, наличие неполноценных индол­негатив­ных и маннитнегативных эшерихии, которые снижают уровень Q3 само­контроля.

Тихая лунная ночь.

Слышно, как в опавшем каштане

Ядрышко гложет червяк. Басё, с.579. (Семь самоцветов Вос­тока. Антология восточной классической поэзии. - М.: Школа- Пресс, 1995. - 689 с.).

ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАТОРЫ
В КОДАХ ВЫЗВАННОГО ПОТЕНЦИАЛА
М.А. Чепкунова (г. Казань), Э.Г. Аминев, Е.В. Сафронова,
А.Н. Нигматуллина, Ю.Н. Пигалева, Н.В. Рябцова

Открытие Ж. Пиаже (Piaget J., 1936, 1970; Piaget J., Inhelder B., 1966) операторных структур мышления было кардинальным со­бы­тием в когнитивной психологии (см. Р.Л. Солсо, 1996). Однако по­стулирование им связи когнитивных функций с созреванием нерв­ной системы ребенка вызвало протесты социально- ориентиро­ван­ных психологов, особенно советской школы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.).