|
I Гелус 3. О диалектике внешних и внутренних условий в развитии
личности // Психолого-педагогические проблемы становления индивидуаль-
ности в детском возрасте.
482
Итак, первая группа дефицитных свойств. Она характе-
ризуется ориентацией на ошибки и возникает тогда, когда
взрослые, а затем и сам ребенок, оценивают его действие по
ошибкам в результате. Ребенок всеми силами стремится из-
бежать ошибки, но страх перед нею вызывает такой чрезмер-
ный контроль, что последний ограничивает ребенка, сдержи-
вает его инициативу и творчество.
Преодолеть этот тип ориентации можно только в том слу-
чае, если взрослые, а потом и сам ребенок, будут рассматри-
вать ошибку с точки зрения ее познавательного значения и
преходящего характера. Вопрос о природе ошибки, который
взрослый легко может решить без всяких упреков в сторону
ребенка, позволяет сделать ее не мерилом действия, а точкой
отсчета для совершенствования последнего.
Второе из дефицитных свойств: обесценивающее понимание
себя: это есть неуверенность в себе, которая препятствует пони-
манию ребенком личной значимости в происходящих событиях.
Формирование этого свойства связано с тем, как взрослые
объясняют значимые для ребенка причины достигнутого: низ-
кими способностями ребенка или везением, случайностью или
же качествами личности его (рассеянный, несобранный, не ста-
рательный). Это оказывает неодинаковое влияние на отноше-
ние ребенка к себе, неодинаковое самопонимание. В дальней-
шем, если тип объяснения становится устойчивым, он начинает
определять активность ребенка в выборе цели. Смысл таких
дефицитных качеств и их происхождение хорошо отражает
пословица: «Назови человека сто раз свиньей, он и захрюкает».
Преодоление таких дефицитных свойств личности, если
они уже наблюдаются в поведении ребенка, связано прежде
всего с формулированием уверенности в себе, в своих силах.
Стоит повторить, что довольно часто среди школьников
встречаются дети, которые из-за неуверенности в себе учатся
значительно ниже своих возможностей, боятся любой ситуа-
ции напряжения сил - как умственных, так и физических.
Одобрение при малейшем успехе - вот путь преодоления
этих качеств личности.
Третий тип дефицитных качеств личности: сокращенная
жизненная перспектива. Он проявляется в том, что у ребенка
возникают ситуативные интересы, он легко поддается влия-
нию других, как бы не умеет, да и не стремится воспринимать
свои действия как относительно независимые от других. Та-
кие дети малоинициативны, не могут самостоятельно органи-
зовать собственное поведение, во всем ждут подсказки взрос-
лого и ориентируются на сверстника.
— 384 —
|