|
147, 148, 299—302 обучение чтению и письму — 198—200, 301 овладение поведением—148, 149 развитие высших психических функций —36—39, 147, 149, 166, 202, 232, 299—302 Антропоморфизм—138 Арифметические операции у аномальных детей—202 у дошкольников — 201, 296 обучение арифметике — 204, 292—294, 296, 304, 310, 311. 314 овладение знаком — 203 у школьников — 296 Ассоциация — 75, 112 и волевой процесс—215, 236—238 методика двойной стимуляции— 207—210 непосредственное •—208 непроизвольное — 99, 100, 211. 212,215, 217, 218, 238 овладение вниманием — 216 опосредованное — 208, 209, 211, 217, 228, 230 произвольное —99, 100, 210— 213,215—218, 221, 222, 226, 233, 238 В реакции выбора—218—222, 228—231, 238, 274 как рефлекс —205, 212 роль в абстракции—226—231 роль знака—224—226, 230, 231, 236, 244 стадии развития—213—215 теории Г. Мюллера—224 Рево д'Аллона —216, 218 Т. Рибо —211, 212 Э. Титченера —213, 214 установка внимания—222—224 Воля—112, 118, 119, 127, 274, 279—281, 288, 289 волевое действие — 274, 279, 280, 282—284, 286, 287, 327 волевой акт—'66 развитие —14, 289, 290 свобода воли—72, 276—278, 287, 290, 291 Врастание в культуру—19, 31, 291. 292, 297, 303, 327 Вращивание мнемотехнических приемов— 161, 162, 248—250 и развитие речи—162, 163 типы—160, 161 Выбор—112, 157, 274, 275, 277, 278, 282, 284, 286 Д Дуализм —14, 15 В Внимание у аномального ребенка- -232-238 Жест Ж как зрительный знак—180, 182, 184 363 ШЕДМЕХНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ и игра—182 и пиктографическое письмо— 180 и рисование—181, 184 указательный—143, 144 Жребий—66—70, 275—277, 279, 282 Знак—78, 81, 82, 86, 87, 89, 116, 131, 146, 148, 154, 159, 169, 175, 207, 326 и значение—169, 170, 172, 174, 176, 231 искусственный—117 овладение знаком—203 письменный знак как символ первого и второго порядка—191, 194 сигаификация—80, 81, S6 как средство воздействия—141 употребление—87, 117, 161 И Игра—182, 259, 325 Истерия-т-281, 283, 284, 288—290 Л Личность—315—317 развитие—315—317, 321, 323, — 377 —
|