|
Если Л и П отражают ориентированность стиля по соответствующим составляющим в абсолютных единицах, то относительные значения представлены единицами Са и Сп. Они показывают, какой процент от идеала в терминах от ориентации на людей и производство представляет собой данный стиль руководства коллективом, каковы фактические знания, сколько не хватает до идеала, по каким составляющим стиля руководства следует совершенствоваться. Однако гораздо чаще используется не традиционное в социально-психологических дисциплинах деление руководителей на «демократов», «авторитаристов» и «анархистов» и пр., а создаются многочисленные автономные педагогические классификации. Так, например, Януш Корчак выделяет в своих произведениях следующие основные типы воспитателей: 1) воспитатель-тиран. Создает многочисленные запреты и требует их исполнения. Свои обязанности видит в том, чтобы быть бдительным, надзирать и таким образом застраховать себя от любых неприятных неожиданностей. Я. Корчак объяснял такое поведение педагогов профессиональным и моральным невежеством; 2) честолюбивый воспитатель. Эти воспитатели бывают разных видов, но прежде всего стремятся подчинить каждого ребенка своему разумению и догмам, заставляют ребенка действовать соответственно их намерениям и расчетам. К честолюбцам Я. Корчак относил и тех, кто считает, что ребенка можно легко переделать, убеждая и ласково наставляя: стоит лишь растрогать и выманить обещание исправиться; 3) разумный воспитатель – действует только во имя добра к детям, ясно осознает воспитательные задачи, доброжелателен, хорошо понимает всех детей [98]. По мнению В. Н. Сороки-Росинского, в данном случае надо говорить о «породе» педагога, т. е. разных стилях их личности, их характера. Именно «порода» педагога является орудием его воздействия на учащихся. Среди «породистых» учителей В. Н. Сорока-Росинский выделял следующие типы: теоретисты (у которых теория преобладает в ущерб реальному миру); реалисты (хорошо разбираются в мире вещей и людей, но не сильны в теории); утилитаристы (сходны с реалистами, но еще являются мастерами тренировки, оформления, «умеют показать товар»); артисты, или интуитивисты (обладающие тонким чутьем, ведут уроки с большим подъемом, но многое зависит от их вдохновения). Эти типы противопоставляются учителям «беспородным», которые вполне могут быть добропорядочными людьми, но не обладают этими личностными особенностями. Н. Д. Левитов, рассматривая проблему авторитета учителей, классифицировал их следующим образом: учитель-администратор, учитель-приятель, учитель-опекун, учитель-актер [109]. — 251 —
|