Становление личности

У этой проблемы есть свои параллели в нейрофизиологии. Насколько открыта нервная система? Мы знаем, что ее сложность столь велика, что мы можем только предполагать, насколько она может быть сложна. Но одно определенно, входы высо­кого уровня часто контролируют и управляют процессами более низкого уровня. Хотя мы не можем точно сказать, что мы имеем в виду под «более высокими уровнями». Они определенно включают схемы воображения, намерения и общие черты личнос­ти. Они являются инструментами программирования, а не просто реагирования. В бу­дущем мы можем с уверенностью ожидать, что нейрофизиология программирования и психология действия будут развиваться вместе. А до тех пор разумно слегка сдержи­вать наши закрывающие систему личности метафоры системы сигнализации, комму­татора, гигантского компьютера и гидравлического насоса.

Наконец, пример из мотивационной теории. Несколько лет назад я утверждал, что мотивы могут становиться функционально автономными от своих корней (чело­век сожалеет о собственной опрометчивости).

Каковы бы ни были его недостатки, понятие функциональной автономии по­зволяет видеть личность как открытую и изменяющуюся систему. Как можно было ожидать, критикуют ее главным образом те, кто предпочитает рассматривать систему личности как квазизакрытую. Некоторые критики говорят, что я рассматриваю толь­ко случаи, где нет угасания системы привычек. Эта критика в свою очередь вызывает вопросы, ибо точная формулировка спорной проблемы звучит так. почему некоторые системы привычек не угасают, если они больше не подкрепляются? И почему неко­торые системы привычек, которые были инструментальными, превращаются в инте­ресы и ценности, обладающие мотивационным потенциалом?

Обычный контраргумент заключается в том, что «вторичное подкрепление» каким-то чудом поддерживает все центральные желания зрелого человека. Научное рвение Пастера, религиозно-политический пыл Ганди и, в сущности, увлеченность тети Салли своим рукоделием объясняются гипотетическим перекрестным обуслов­ливанием, которое каким-то образом замещает привычное подкрепление первичных

27 FeiglH Philosophical embarrassments of psychology //American Psychologist 1959 Vol 14 P 117

28 Allport G W Effect a secondary principle of learning//Psychological Review 1946 Vol 53 P 335-347

Открытая система в теории личности 73