|
предмет психологического исследования грозит привести к утрате его специфики. Концентрация психологического исследования на продуктах мыслительной деятель- ности, взятых обособленно от нее, - это и есть тот <механизм>, посредством которого сплошь и рядом осуществляется соскальзывание психологического исследования в чуждый ему план методически-геометрических, арифметических и т.п. рассуждений. В психологическом исследовании психические образования - продукты психических процессов - должны быть взяты именно в качестве таковых. Изучение психической деятельности, процесса, в закономерностях его протекания всегда должно оставаться в психологическом исследовании основным и определяющим. Всякий психический процесс есть отражение, образ вещей и явлений мира, знаниео них, но взятые в своей конкретной целостности психические процессы имеют не только этот познавательный аспект. Вещи и люди, нас окружающие, явления действительности, события, происходящие в мире, так или иначе затрагивают потребности и интересы отражающего их субъекта. Поэтому психические процессы, взятые в их конкретной целостности, - это процессы не только познавательные, но и аффективные^, эмоционально-волевые. Они выражают не только знание о явлениях, но и отношение к ним; в них отражаются не только сами явления, но и их значение для отражающего их субъекта, для его жизни и деятельности. Подлинной конкретной <единицей> психического (сознания) является целостный акт отражения объекта субъектом. Это образование сложное по своему составу; оно всегда в той или иной мере включает единство двух противоположных компонентов - знания и отношения, интеллектуального и аффективного (в вышеуказанном смысле), из которых то один, то другой выступает в качестве преобладающего. Подлинно жизненной наукой психология может быть только тогда, когда она сумеет, не исключая и анали- тического изучения ощущений, чувств и т.п., психологически анализировать жизненные явления, оперируя такими нефункциональными <единицами> психического. Только таким образом можно, в частности, построить подлинно жизненное учение о мотивации, составляющее основное ядро психологии личности. 13. Психические процессы и регуляция деятельности Всякий психический процесс включен во взаимодействие человека с миром и служит для регуляции его деятельности, его поведения^. Представление о регуляторной функции психического необходимо связать с рефлекторным пониманием психического, согласно которому оно не только внутреннее состояние, но и отраженное действие; — 298 —
|