Хрестоматия по истории психологии. Период открытого кризиса

Это были эксперименты с латентным научением, экспери­менты на викарные пробы, эксперименты на поиск стимула, эксперименты с гипотезами и последние — эксперименты на ориентацию в пространстве.

Теперь, наконец, я подошел к очень важной и существенной проблеме: каковы условия, способствующие возникновению уз­ких карт, ограниченных отдельными участками пути, и како­вы условия, которые приводят к образованию широких карт — и не только у крыс, но и у человека?

139

Рис. 23 (по Рту)

Имеются важные доказательства, разбросанные по литера­туре, касающиеся этого вопроса в отношении как крыс, так и человека. Некоторые из этих доказательств были получены в Беркли, а некоторые — в других местах. Не представляя их в деталях, могу кратко подытожить, сказав, что образование уз­ких карт, ограниченных определенным участком, в отличие от широких, по-видимому, связано со следующими причинами: 1) повреждение мозга; 2) неудачное расположение раздражи­телей, предъявляемых из внешней среды; 3) слишком большое

140

количество повторений первоначально выученного пути; 4) на­личие избыточной мотивации или условий, вызывающих слиш­ком сильную фрустрацию4.

На четвертом пункте я хочу кратко остановиться в заклю­чение. Ибо именно он будет предметом моего спора о некото­рых по крайней мере так называемых «психологических меха­низмах», которые открыли клинические психологи и другие ис­следователи личности в качестве причин, лежащих в основе многих индивидуальных и социальных отклонений, которые можно интерпретировать как результат узости наших когнитив­ных карт, обусловленный избыточной мотивацией или слишком сильной фрустрацией.

Мое доказательство будет кратким, ибо я сам не являюсь ни клиническим, ни социальным психологом. То, что я намере­ваюсь сказать, следует рассматривать поэтому как логическое рассуждение психолога, являющегося, в сущности, психологом, исследующим поведение крыс.

С помощью примеров рассмотрим три вида динамики: «рег­ресс», «фиксацию» и «перемещение агрессии на другие группы». Они есть выражение когнитивных карт, отличающихся своей узостью и являющихся результатом слишком сильной мотива­ции или слишком сильной фрустрации.

а) Регресс. Этот термин используется для обозначения тех случаев, когда индивид перед лицом слишком трудной пробле­мы возвращается к более ранним детским формам поведения. Например, иллюстрацией регресса может служить следующий пример. Женщина средних лет, после того как лишилась мужа, регрессировала (к большому горю своих подрастающих доче­рей). Это выразилось в том, что она стала одеваться несоот­ветственно своему возрасту, увлекаться поклонниками и затем, наконец, вести себя как ребенок, который требует постоянного внимания и заботы. Такой случай не слишком отличается от многих, которые можно наблюдать в наших госпиталях для ду­шевнобольных или даже иногда у нас самих. Во всех таких примерах моя мысль сводится к тому, 1) что такой регресс яв­ляется результатом слишком сильной эмоциональной ситуации и 2) что он состоит в возврате к слишком узкой карте, которая сама обусловлена сильной фрустрацией или избыточной моти­вацией в раннем детстве. Женщина, о которой мы упоминали, пережила сильное эмоциональное потрясение, вызванное смертью мужа, и регрессировала к слишком узким картам юно­сти и детства: первоначально они были чрезвычайно вырази­тельны вследствие стресс.овых впечатлений, пережитых ею в период, когда она находилась в процессе развития.