Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории

114

абстрактных формулировок и в фокусировании проблемного поля исследования на наиболее важных, практически значи­мых вопросах психологии личности. Вместе с тем, в годы вой­ны разрабатывается и «мирная» тематика — общепсихоло­гические и психолого-педагогические проблемы, вопросы исто­рии и методологии психологии. По мере приближения к окончанию войны ее удельный вес возрастает, и в 1945г. психо­логия в основном возвращается к своей традиционной тематике.

1.5. Результаты и достижения советской психологии военного периода

Не имея возможности подробно осветить результаты иссле­дований, полученные психологами в годы войны, остановимся лишь на отдельных достижениях, представляющихся наиболее оригинальными в научном отношении и в наибольшей степе­ни отвечающими специфике военного времени [подробнее см. 54; 55].

Одним из основных направлений деятельности психологов военных лет, как отмечалось, являлось их участие в работе по восстановлению утраченных или нарушенных психических функций в результате поражения мозга и периферической не­рвной системы как следствия военных травм.

Медицина хорошо знала о том, что функции непосредственно нарушенных участков мозга не восстанавливаются и что фун­кции нарушенной периферической нервной системы восста­навливаются чрезвычайно медленно в результате прорастания центральных отрезков нерва на периферию. Поэтому особое внимание всегда уделялось восстановлению функций путем ви­кариата (т. е. перемещением их к другим, как правило, сим­метричным органам) и путем растормаживания функций там, где поражение участков нервной ткани вело к их временному торможению. Психологи же предложили еще один путь вос­становления утраченных функций — путь их функциональ­ной перестройки.

Еще в результате довоенных психофизиологических иссле­дований было высказано предположение, что любая сложная функция (речь, письмо, счет и др.) на самом деле является слож­ной функциональной системой, основанной на совместной ра­боте многих участков мозговой коры. Каждый из этих участ­ков, являясь частью коркового представительства того или

115

иного анализатора, вносит свой специфический вклад в осуще­ствление деятельности функциональной системы. Поражение одного участка коры мозга приводит к нарушению всех про­цессов, которые опираются на участие данной корковой зоны. Однако функциональная системность строения мозга и осуще­ствление сложных видов психической деятельности приводит к тому, что разрушение различных участков мозга имеет след­ствием нарушение одной и той же функциональной системы (например, произвольного действия, речи или письма). В то же время, это нарушение каждый раз будет отличаться своеобраз­ными особенностями и может быть компенсировано путем включения в осуществление нарушенной деятельности новых сохранных участков коры головного мозга. Именно на этом направлении восстановления нарушенных функциональных систем и сосредоточили свои усилия психологи.