Психология человека в современном мире 2009. Том 4

по социологии знания. М.: Academia-Центр, Медиум, 1995. Васютинський В. 1нтеракцшна психолопя влади. К., 2005. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003.

МОДЕЛЬ РАЗБИТИЯ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Д. Н. Завалишина (Москва)

сследование профессионального развития человека является важнейшим аспектом психологического анализа разных видов трудовой (профессиональной) деятельности. Наиболее распростране­ны два типа моделей этого развития: онтогенетические (возрастные) и профессионал-генетические.

В онтогенетических моделях профессиональное развитие накла­дывается на возрастную ось жизнедеятельности человека, и, по ана­логии с периодами его жизни как биологического объекта, в этих моделях выделяются «старт», «пик» и «финиш» его функционирования как субъекта труда.

Профессионал-генетические модели рассматривают професси­ональное развитие человека в контексте реального многолетнего выполнения им конкретной трудовой деятельности. Обычно это трехэтапные модели, фиксирующие лишь одну линию профессио­нального развития (как социально наиболее значимую) - от новичка до творчески работающего мастера (хотя процент творчески работа­ющих специалистов в большинстве массовых профессий невелик).

Эти два типа моделей исходят из общих методологических по­сылок. В их основе лежит постулат специализации (шире - система «человек и профессия») как методологическая «рамка», задающая анализ любых психических составляющих деятельности в аспекте постепенного «сближения» с требуемым профессией их уровнем и качеством, обеспечивающими необходимую эффективность труда.

Однако психологические характеристики феномена высокого про­фессионализма, мастерства, творчества фиксируют иные определения субъекта - его «открытость» профессиональному и внепрофессиональ-ному миру (его любознательность, готовность к самообразованию, разнообразный досуг), а также его постоянный «выход за пределы» профессии (в виде творческого совершенствования разных аспектов своего труда, а также себя как профессионала). Но эти определения не вписываются в логику «чистой» специализации, свидетельствуя скорее о необходимости учета всей совокупности жизненных отно­шений и потенциалов человека.

Методологическую непротиворечивость представлений о дина­мике и многовариативности профессионального развития человека может быть обеспечена привлечением разработанных С. Л. Рубин­штейном категорий субъекта как «специфического качества» человека и «онтологического субъекта». Если субъект как «специфическое качество» предполагает выделение таких определений человека (его когнитивных и личностных свойств), которые тесно связаны с кон­кретными формами его взаимодействия с миром (в таком качестве обычно и рассматривается субъект профессиональной деятельности), то «онтологический субъект» выступает наиболее полным определе­нием человека как носителя его отношений с миром - действенных, познавательных, этических, эстетических, - позволяющих охватить самые разные характеристики работающего человека (и творческого специалиста).