Психология человека в современном мире 2009. Том 3

(Фромм, 1993, с. 190).

Таким образом, процесс самосовершенствования учителя, осу­ществляющийся на основе рассмотренных принципов, включает его субъектную детерминацию и конструктивное рефлексивное сопровождение. Задача состоит в необходимости научной экспертизы преобразовательной деятельности образовательных учреждений, технологического воплощения и разработки критериев эффектив­ности педагогического труда в контексте соответствующей методо­логической базы.

Литература

Алексеев Н. Г. Использование психологических моделей мышления в изуче­нии и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества. М., Наука, 1983. С. 133-154.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2-х тт. Т. 2. М.: Педагогика,

1989.

Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности. (К философским основам современной педагогики) // Вопросы психологии. 1986. № 4.

С. 11-16.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.

Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. Психология раз­вития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школьная Пресса, 2000.

Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии).

М.: Прогресс, 1993.

Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.

С. 102-103.

Дна способа жизни (по С. Л. Рубинштейну) -дне модели профессиональной жизнедеятельности человека н современном мире

Л. М. Митина (Москва)

оложение теории С. Л. Рубинштейна является методологическим регулятивом современных научных исследований в различных областях психологического знания, прежде всего при изучении осо­бенностей личностного и профессионального развития человека в со­временных социокультурных условиях. Кризисы последнего времени усугубили дискретность системы «человек-образование-профессия», обострили проблему выбора человеком стратегии профессиональной жизнедеятельности.

Решение данной проблемы актуально как с практической, так и с методологической, теоретической точек зрения.

С теоретической точки зрения решение проблемы развития/ адаптации как альтернативных стратегий жизнедеятельности, в том числе профессиональной жизнедеятельности человека, актуально как для педагогической психологии и психологии развития, так и для общей психологии и психологии личности в силу прояснения вопроса активности и свободы выбора человека в условиях современ­ного нормативного пространства.

Методологически центральной является необходимость рассмот­рения личностного и профессионального развития как взаимодопол­няющих и взаимополагающих процессов, попеременно являющихся друг для друга то средством, то результатом развития на различных этапах онтогенеза.