Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Литература

Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М.: Изд-во Моск.

ун-та, 1980.

Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: Изд-во ИП РАН, 1994. Корнилов Ю. К. Психология практического мышления // Монография. Яро­славль: ДИА-Пресс, 2000.

Панкратов А. В. Динамика познавательных образований в ходе профессиона­лизации руководителя // Практическое мышление: функционирование и развитие. М.: Изд-во ИП АН, 1990. С. 127-135.

Панкратов А. В. Полиопосредованность практического мышления (глава) // Субъект и объект практического мышления / Коллективная моногра­фия / Под ред. А. В. Карпова, Ю. К. Корнилова. Ярославль: Ремдер, 2004.

С. 178-193.

Панкратов А. В. Субъектность и мифологизированность обобщений практи­ческого мышления (глава) // Субъект и объект практического мышле­ния / Коллективная монография / Под ред. А. В. Карпова, Ю. К. Корнилова.

Ярославль: Ремдер, 2004. С. 258-293.

Панкратов А. В. Важность различных репрезентирующих механизмов в практическом мышлении // Практическое мышление: теоретичес­кие проблемы и прикладные аспекты / Коллективная монография / Под ред. А. В. Карпова, Ю. К. Корнилова Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2007.

Гл. 9. С. 231-263.

Русина Н. А. Метафора и ее роль в построении субъективной картины мира // Мышление и субъективный мир. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1991. С. 29-33.

Рубинштейн С. Л. Основы психологии. М.: Гос. уч. пед. изд-во, 1935.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. 2-е изд. М.: Гос. уч. пед. изд-во мин. просв. РСФСР, 1946.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.

Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: АН СССР, 1973.

Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976.

Теплов Б. М. Ум полководца // Теплов Б. М. Избр. труды: в 2 т. М.: Педагогика,

1985. Т. 1. С. 223-305.

СННЕРГЕТНЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ

А. Н. Плющ (Киев, Украина)

инергетическое мировидение несет в себе предпосылки нового понимания мышления, предполагающего особую организацию этого процесса. Обретение человеком своего способа познания мира оборачивается системой согласования ситуативных типов мышления. В результате мышление рассматривается как триединый процесс развертывания знания о мире: знания о событиях в мире, импли­цитного знания об устройстве мира, рефлексивного знания о своих возможностях в познании мира.

Исследование начинается с выбора научной парадигмы, затем осуществляется изучение познавательных процессов: «.. .психология мышления всегда исходит... из той или иной философской, логичес­кой, методологической концепции» (Рубинштейн, 1958). Современ­ная наука все чаще формулирует свои закономерности, обращаясь к более богатому и сложному миру нелинейных математических моделей. В синергетике конструктивный взгляд на становление новой целостности представлен как процесс самоорганизации, рождения параметров порядка, структур из хаоса микроуровня (Аршинов, 1999).