Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Литература

Бабий В. Н. Понимание противоречий школьниками II-VII классов // Вопросы психологии. 1958. № 3. С. 97-105.

Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Когда книга учит. М., 1991.

Знаков В. В., Тихомиров О. К. Понимание текста как процесс постановки и ре­шения мыслительной задачи // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. 1991. № 3. С. 17-26.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957.

Рубинштейн С. Л. О понимании // Рубинштейн С. Л. Проблемы общей пси­хологии. М., 1976. С. 235-236.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2000. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

Тихомиров О. К., Знаков В. В. Мышление, знание, понимание // Вестник Моск.

ун-та. Сер. 14: Психология. 1989. № 2. С. 6-16. Чистякова Г. Д. Формирование предметного кода как основа понимания

текста // Вопросы психологии. 1981. № 4. С. 50-59.

Формирование мышления в дошкольный период в условиях обогащенной образовательной среды

С. А. Киселева (Смоленск)

. Л. Рубинштейн внес значительный вклад в разработку проблем, связанных с процессом формирования познавательных процес­сов. Он «создал одну из наиболее мощных школ по исследованию

мышления, среди основных представителей которой А. В. Брушлин­ский, К. А. Абульханова, А. М. Матюшкин, Д. Н. Богоявленская и др. Процессуальная, недизъюнктивная природа мышления, раскрытая в данном направлении, до сих пор выступает собственно психоло­гическим предметом изучения когнитивного плана мыслительной активности (в отличие от предметных полей логики, гносеологии, социологии, кибернетики). К сожалению, процессуальный подход к мышлению и другим психическим явлениям долгое время оставал­ся недостаточно реализованным в отечественных психологических разработках. Это привело и приводит сейчас к тому, что исследование познавательных процессов осуществляется в большинстве случаев на уровне форм и операций (действий), что в целом способствует менее дифференцированному рассмотрению психических реалий, менее комплексному, системному анализу психического» (Психология когнитивных процессов, 2009, с. 3).

С. Л. Рубинштейн в качестве первичного выделял в познании окружающей действительности такие процессы, как ощущение и вос­приятие. Значительную роль на пути к опосредованному раскрытию завуалированных для них компонентов он отводил моменту форми­рования умозаключений.

«Мышление соотносит данные ощущений и восприятий - сопос­тавляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения, опосредова­ния и через отношения между непосредственно чувственно данными свойствами вещей и явлений раскрывает новые, непосредственно чувственно не данные абстрактные их свойства; выявляя взаимосвя­зи и постигая действительность в этих ее взаимосвязях, мышление глубже познает ее сущность» (Рубинштейн, 2008, с. 309).