Психология человека в современном мире 2009. Том 1

Таким образом, именно неадекватность концептуальных пред­ставлений деятельности, на которых строятся методы, не позволяет организовывать их сочетание в комплексном анализе. Поэтому необ­ходимым условием сочетания методов в комплексном исследовании должно быть существование для каждого из них адекватного кон­цептуального представления деятельности. Данное условие пред­ставляет собой первое требование к организации комплекса методов.

Кроме того, в методах должны содержаться психологические или психофизиологические индикаторы, которые позволяли бы од­нозначно осуществлять связь между концептуальными понятиями и первичными экспериментальными данными. В этом будет заклю­чаться второе требование к комплексу методов.

Однако выполнение только этих требований недостаточно для осу­ществления полноценного комплексного анализа деятельности. Дело в том, что даже ее адекватные концептуальные представления могут раскрывать разные, непосредственно не связанные аспекты и психоло­гические механизмы деятельности, что и отмечалось выше, т. е. могут быть разобщенными. Следовательно, следующим условием сочетания методов должно быть обеспечение определенной общности и непроти­воречивости используемых в них концептуальных представлений. Общность и непротиворечивость концептуальных представлений означает, в частности, что теоретические понятия каждого метода должны отражать существенные, принципиальные особенности и характеристики деятельности, совпадающие по смыслу и содержа­нию. Это условие является третьим требованием к организации комплекса методов.

Но даже при обеспечении общности и непротиворечивости кон­цептуальных представлений возникает проблема обеспечения точ­ности и достоверности результатов, получаемых разными методами при комплексном исследовании. Эта проблема может быть решена с помощью сочетания формальных, количественных и содержатель­ных, качественных методов.

Специфика формальных, количественных методов заключается в направленности на оценку показателей деятельности, а затем их интерпретацию, тогда как в содержательных, качественных ме­тодах - наоборот, сначала проводится интерпретация особенностей деятельности и только потом возможна их оценка. Соответственно, качественные и количественные методы обладают разными досто­инствами и недостатками.

Достоинство содержательных, качественных методов состоит в высокой достоверности результатов, обеспечиваемой за счет про­цедур непосредственной интерпретации первичных показателей психических процессов, например, внешних признаков осознания ситуации или принятия решений и т. д. Однако ограничением этих методов являются их высокая трудоемкость, недостаточная точность получаемых результатов и невозможность построения на их основе средств автоматизированной оценки деятельности.